IMPLEMENTASI WORKSHOP PENDIDIKAN INKLUSI SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM MENANGANI SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS

• Gurratul Aini

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Masykur Hidayat

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Tuti Kuswari Handayani

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Tasya Aulia

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Nida’ul Jannah

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Alfina Syurury Amanda

  Universitas Hamzanwadi

  Author

Prinsip utama pendidikan inklusi adalah menyesuaikan sistem pendidikan agar dapat memenuhi kebutuhan semua siswa, bukan hanya menyesuaikan siswa terhadap sistem. Meskipun kebijakan pendidikan inklusi telah diterapkan, masih terdapat hambatan signifikan di lapangan terutama terkait kompetensi guru dalam mengidentifikasi dan menangani siswa berkebutuhan khusus di kelas regular. Untuk mengatasi hambatan tersebut, pelatihan dan workshop bagi guru seringkali digalakkan sebagai upaya peningkatan profesionalisme dalam pendidikan inklusi. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pelaksanaan workshop pendidikan inklusi sebagai upaya peningkatan kompetensi guru dalam menangani siswa berkebutuhan khusus, menganalisis perubahan kompetensi guru sebelum dan sesudah mengikuti workshop pendidikan inklusi, dan mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi workshop pendidikan inklusi di sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pendekatan ini dipilih untuk memahami secara mendalam proses pelaksanaan workshop pendidikan inklusi, perubahan kompetensi guru, serta faktor pendukung dan penghambat yang muncul selama pelaksanaannya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa workshop pendidikan inklusi di sekolah dilaksanakan secara sistematis melalui tahapan: pemaparan konsep, diskusi kasus, simulasi strategi pembelajaran, dan praktik penyusunan perangkat ajar adaptif. Pelaksanaan yang terstruktur ini sesuai dengan prinsip andragogi yang menekankan bahwa pembelajaran orang dewasa harus berpusat pada kebutuhan, pengalaman, dan keterlibatan aktif peserta. Pelaksanaan workshop memperlihatkan bahwa kegiatan pelatihan berjalan sesuai prinsip pelatihan guru yang efektif, yakni relevan, kolaboratif, dan berbasis pengalaman. Dengan demikian, workshop pendidikan inklusi bukan hanya meningkatkan pengetahuan teoritis guru, tetapi juga memperkuat keterampilan praktis yang diperlukan dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan suportif bagi semua peserta didik.

Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: Lessons from international experiences. Routledge.

CAST. (2018). Universal Design for Learning guidelines version 2.2. CAST Publishing.

Damayanti, R. (2020). Peningkatan kompetensi guru dalam pembelajaran inklusif melalui pelatihan berbasis praktik. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(2), 85–94.

Kemendikbud. (2018). Buku pedoman pelatihan pendidikan inklusi untuk guru. Kemendikbud RI.

Knowles, M. S., Holton, E., & Swanson, R. (2020). The adult learner. Routledge.

Mumpuni, A. (2021). Tantangan implementasi pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 45–57.

OECD. (2019). Teachers and school leaders as lifelong learners. OECD Publishing.

Sagala, S. (2019). Kemampuan profesional guru dalam pendidikan inklusi. Bandung: Alfabeta.

Suharwoto, G. (2021). Pengembangan kompetensi guru dalam melayani peserta didik berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Nasional, 5(3), 112–125.

Suryani, D., & Hadi, R. (2020). Efektivitas workshop dalam meningkatkan kemampuan guru menyusun pembelajaran adaptif. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(4), 233–242.

Sunanto, J. (2019). Implementasi pendidikan inklusi di Indonesia: Analisis hambatan dan kebutuhan. Jurnal Pendidikan Khusus, 15(1), 12–25.

Amemasor, S. K. (2025). A systematic review on the impact of teacher professional development programs. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1541031

Diana, D. (2024). Penguatan kelas inklusi berbasis Kurikulum Merdeka bagi guru. Jurnal LP2M Universitas Negeri Semarang, 8(2), 45–55.

Fauziyah, C. (2025). Efektivitas pelatihan guru terhadap implementasi pendidikan inklusif. Jurnal Madinasika, 7(1), 23–31.

Handayani, S., & Yusuf, M. (2021). Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 115–124.

Hastuti, S., & Wibowo, A. (2022). Dukungan sosial-emosional bagi siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Luar Biasa Indonesia, 9(1), 45–53.

Hidayat, A. D. W. (2025). Kompetensi guru dalam pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal NER Universitas NU Sidoarjo, 3(1), 14–25.

Hidayat, A., & Pratiwi, L. (2020). Implementasi pendidikan inklusi di Indonesia: Tantangan dan peluang. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(1), 45–53.

Hogan, J. A. (2025). Developing inclusive educators: Analyzing the effectiveness of professional development for inclusive education. Education Sciences, 15(5), 578. https://doi.org/10.3390/educsci15050578

Irvan, M. (2020). A systematic analysis of inclusion teachers’ work and continuing professional development. International Journal of Inclusive Education, 24(11), 1221–1234.

Kurniawan, D., & Lestari, T. (2021). Identifikasi karakteristik siswa berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus, 4(2), 101–110.

Lestari, I., & Nugroho, B. (2022). Efektivitas workshop berbasis praktik dalam meningkatkan kemampuan guru pada pembelajaran inklusif. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Indonesia, 9(1), 32–40.

Prasetyo, H., & Ningsih, S. (2021). Kompetensi guru dalam menerapkan pembelajaran inklusi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 89–97.

Putri, Y., & Hamdan, S. R. (2021). Sikap dan kompetensi guru pada pendidikan inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi, 4(2), 146–160.

Wulandari, R. S. (2021). Kompetensi pedagogik guru sekolah inklusi di Indonesia. Jurnal Kependidikan, 10(1), 1–12.

Fitriani, N. (2022). Pendidikan inklusif di sekolah dasar: Konsep dan implementasi. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 134–142.

Rahmadani, E. (2020). Variasi kemampuan kognitif siswa berkebutuhan khusus dan implikasinya terhadap pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 5(1), 23–30.

Suharto, R., & Sari, M. (2021). Konsep pendidikan inklusif dalam perspektif pendidikan nasional. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 4(1), 12–21.

Sukmadinata, N. S., & Yuliana, M. (2020). Kompetensi pedagogik guru dalam pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 5(1), 12–20.

Sutrisno, A., & Amelia, R. (2020). Dampak pelatihan guru terhadap implementasi pembelajaran inklusi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 5(2), 78–86.

Wahyuni, D. (2022). Sikap guru sebagai faktor pendukung implementasi pendidikan inklusi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kebutuhan Khusus, 8(1), 55–63.

• pdf