EKSISTENSI SUPERVISI DALAM PEMBINAAN AKHLAK DI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM

• Indah Sartika

  Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin

  Author

• Rochmatunnisa

  Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin

  Author

Pembinaan akhlak merupakan tujuan utama dalam pendidikan Islam yang diarahkan pada pembentukan insan kamil, yaitu manusia yang beriman, berilmu, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Al-Qur’an dan Sunnah. Namun, dinamika modernisasi, globalisasi, dan perkembangan teknologi telah menjadi tantangan serius dalam penanaman nilai moral islami di lingkungan pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembinaan akhlak yang lebih menyeluruh, salah satunya melalui supervisi pendidikan. Supervisi dalam perspektif Islam bukan sekadar pengawasan teknis dan administratif, melainkan proses pembinaan, pendampingan, dan peningkatan kualitas pendidik serta seluruh personal sekolah dengan berlandaskan prinsip amar ma’ruf nahi munkar. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan pendekatan deskriptif kualitatif melalui telaah sumber primer dan sekunder yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi pendidikan Islam memiliki kontribusi strategis dalam memperkuat pembinaan akhlak melalui optimalisasi peran kepala madrasah, guru, pegawai tata usaha, dan siswa. Supervisi yang dilaksanakan berdasarkan prinsip-prinsip keadilan, keteladanan, amanah, hikmah, dan kasih sayang, terbukti mampu menciptakan kultur sekolah yang religius dan humanis. Dengan demikian, supervisi pendidikan Islam menjadi instrumen penting dalam mewujudkan generasi yang unggul secara akademik sekaligus berakhlak mulia sesuai tujuan hakiki pendidikan Islam.

Anggraeni, R. J. (2025). Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan Islam. 2(5), 223–232. https://doi.org/10.62017/merdeka

Daulay, H. P., & Daulay, N. (2022). Pembentukan Akhlak Mulia Tinjauan Pendidikan Agama Islam dan Psikologi Positif. Perdana Publishing.

Emroni. (2023). PENDIDIKAN AKHLAK Landasan Etika untuk Kehidupan yang Bermakna. Antasari Press.

Fitri, A. (n.d.). Pendidikan Karakter Perspektif Al-Qur’an. Ta’lim: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 1(2), 38–67.

Kamus Besar Bahasa Indonesia V (Edisi Lima). (2018). Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Milasari, Hasibuan, L., Us, K. A., & Wahyudi, H. (2021). Prinsip-prinsip Supervisi, Tipe/Gaya Supervisi, Komunikasi Dalam Supervisi Pendidikan dan Supervisi Pendidikan Islam. Indonesian Journal of Islamic Educational Management, 4(2), 45–60.

Muhrin. (2025). Pembinaan Akhlak dalam Islam. Educational Journal: General and Specific Research, 5(1), 142–148.

Najamuddin, A., Santalia, I., & Fajrin. (2024). The Role of Supervision in Enhancing the Quality of Islamic Religious Education at Middle School Students. ETDC: Indonesian Journal of Research and Educational Review, 3, 252–260. https://doi.org/10.51574/ijrer.v3i2.2710

Nofiani, J., Saputri, A., Zainuri, A., & Zahra, F. (2025). Supervisi Pendidikan Dalam Perspektif Islam: Integrasi Akhlak, Profesionalisme, dan Peningkatan Mutu Pembelajaran. Sagita Academia Journal, 3, 95–105. https://doi.org/10.61579/sagita.v3i3.685

Rahmawati, A. (2016). Panduan Pembinaan Sekolah Rumah. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat.

Sastraatmaja, A. H. M., Nawawi, A., Rivana, A., Indri, Muliyani, & Arifanni. (2024). Supervisi Pendidikan Islam: Konsep Dasar dan Implementasi Nilai-Nilai Islami (pertama). Penerbit Widina Media Utama.

Sesady, M. (n.d.). Ilmu Akhlak (1st ed.). Rajawali Press.

Sutrisno. (2024). Keteladanan Kepala Madrasah dan Guru dalam Meningkatkan Perilaku Religius Siswa di MI Tarbiyatul Ulum Pati. Universitas Islam Sultan Agung Semarang.

Tarihoran, A. S. (2022). Akhlak Ditinjau dari Berbagai Aspek (Revisi Cet. II). IAIN Press.

Wesnedi, C., Hasibuan, L., & Anwar, K. (2021). Supervisi Pendidikan Dalam Lingkup Pendidikan Islam Era Kontemporer. Al-Riwayah: Jurnal Kependidikan, 13(2), 243–261.

Zahra, N. S. (2025). Optimizing Islamic Education Supervision to Improve the Qualityof Learning and Character Development of Students. Social Criticism of Islamic Studies(SCIS), 2(1), 10–19.

• pdf