KESULITAN SISWA DALAM MEMAHAMI VOLUME BOLA: STUDI KASUS DI SD NEGERI 114 REJANG LEBONG

• Milly Adiansi Putri Utami

  Universitas Bengkulu

  Author

• Nabilah Mahdiyah

  Universitas Bengkulu

  Author

• Neza Agusdianita

  Universitas Bengkulu

  Author

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran volume bola serta menganalisis kesulitan yang dihadapi siswa dalam memahami konsep tersebut di SD Negeri 114 Rejang Lebong. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif melalui wawancara dengan guru matematika dan analisis dokumen hasil belajar siswa. Guru menerapkan model Problem Based Learning (PBL) melalui pendekatan eksperimen menggunakan media konkret seperti bola plastik, kerucut kertas, dan bola dari kertas untuk membantu siswa menemukan hubungan antara volume kerucut dan bola sehingga siswa dapat membangun pemahaman secara mandiri. Meskipun strategi ini sesuai dengan karakteristik perkembangan kognitif siswa sekolah dasar, hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam membedakan penggunaan nilai π (22/7 atau 3,14), serta keliru dalam memasukkan nilai jari-jari dan diameter ke dalam rumus volume bola. Kesulitan tersebut menunjukkan lemahnya penguasaan konsep prasyarat geometri dan perlunya penguatan pemahaman dasar melalui media manipulatif yang lebih variatif. Selain itu, hasil wawancara menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kreativitas guru dalam menyediakan pengalaman belajar konkret, sehingga diperlukan strategi pembelajaran berkelanjutan yang mampu menjembatani konsep konkret ke abstrak agar siswa dapat memahami rumus volume bola secara lebih mendalam.

Agusdianita, N., & Karjiyati, D. (2021). Pelatihan Penggunaan Media Pembelajaran

Manipulatif untuk Menanamkan Konsep Bangun Ruang bagi Guru di SDN 67 Kota Bengkulu. Darmabakti: Jurnal Inovasi Pengabdian Dalam Penerbangan, 1(2), 35–42. https://doi.org/10.52989/darmabakti.v1i2.19

Agusdianita, N., Yusnia, Y., & Magfira, R. (2025). Exploration of Ethnomathematics in

Bengkulu as a Source of Mathematics Learning for Elementary School Students. AT-TADIB, 14(1), 45–56. https://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/at-tadib/article/view/21414

Irmayani, N. D., Niswatun, H., & Munandar, A. I. (2022). Efektivitas Media Manipulatif

melalui Pendekatan RME untuk Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa SD/MI. Atmosfer: Jurnal Pendidikan, 2(4), 1114–1122. https://doi.org/10.59024/atmosfer.v2i4.1114

Lestari, A., & Rachmawati, D. (2023).Misconceptions of Elementary Students in

Geometry Learning. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 8(1), 75–87. https://doi.org/10.23917/jtlp.v8i1.20023

Naseha, S. D., Karjiyati, V., & Agusdianita, N. (2021).Pengembangan Lembar Kerja

Peserta Didik Berbasis RME untuk Membangun Pemahaman Konsep Matematika. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(2), 264–275.

https://doi.org/10.33369/juridikdas.4.2.264-275

Nugroho, A., Setiawati, R., & Pramudia, A. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada

Materi Bangun Ruang. Jurnal Pendas, 8(2), 140–148. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.32695

Nurjanah, E., Cahyadireja, A., & Ajmaliah, N. (2021). Pengaruh Model RME Berbantuan

Media Audio Visual terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah

Dasar. Didactical Mathematics, 4(2), 85–95. https://doi.org/10.31949/dm.v4i2.2912

Rahman, I. H., Annisa, & Fadilah, N. (2022). Analisis Kesalahan Siswa dalam

Menyelesaikan Soal Bangun Ruang. Jurnal Perspektif Pendidikan, 6(2), 115–124. https://doi.org/10.15575/jpp.v6i2.36

Septiani, D., & Kurniawati, I. (2021). Penggunaan Media Konkret untuk Meningkatkan

Pemahaman Bangun Ruang Siswa Sekolah Dasar. Educatio: Jurnal Pendidikan, 7(2), 450–460. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i2.1281

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.

Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Yuniati, S., & Harahap, E. (2020). Students’ Difficulties in Understanding Geometry

Concepts. EAI Proceedings (ICEBE).

https://doi.org/10.4108/eai.12-10-2019.2292199

• pdf