PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PERILAKU DAN KEPRIBADIAN PESERTA DIDIK DALAM PERSPEKTIF SOSIOLOGI PENDIDIKAN

• Nisrina Luthfiya Azam

  Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

  Author

• Farah Abidah Maryam

  Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

  Author

• Nur Khasanah

  Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

  Author

Lingkungan pendidikan memiliki peran yang sangat krusial dalam membentuk tingkah laku dan karakter siswa. Sekolah tidak hanya berfungsi sebagai lembaga resmi yang menyediakan pendidikan formal, tetapi juga sebagai sarana sosialisasi yang mengajarkan nilai-nilai moral, norma sosial, serta kebiasaan hidup bermasyarakat. Dalam pandangan sosiologi pendidikan, pembentukan tingkah laku dan karakter siswa sangat erat kaitannya dengan interaksi sosial antara guru, siswa, staf sekolah, serta budaya sekolah yang ada di sekitarnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meneliti seberapa besar pengaruh lingkungan sekolah terhadap tingkah laku dan karakter siswa dengan mempertimbangkan berbagai teori sosiologis, seperti teori fungsionalisme, teori konflik, interaksionisme simbolik, dan teori ekologi perkembangan. Metodologi yang digunakan adalah studi literatur dengan menganalisis berbagai hasil riset serta teori sosiologi pendidikan yang berkaitan dengan dampak lingkungan sosial sekolah terhadap perkembangan siswa. Temuan dari kajian ini menunjukkan bahwa lingkungan sekolah yang positif, interaktif, dan mendukung budaya yang baik dapat membentuk tingkah laku siswa yang disiplin, bertanggung jawab, dan bermoral. Di sisi lain, lingkungan sekolah yang tidak harmonis dapat menghasilkan perilaku yang menyimpang dan menghambat perkembangan karakter siswa. Oleh sebab itu, sangat penting bagi pendidik dan manajemen sekolah untuk menciptakan lingkungan belajar yang sehat dan mendukung proses sosialisasi yang baik agar siswa dapat berkembang menjadi pribadi dengan karakter yang baik dan positif.

Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. In T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.), International Encyclopedia of Education ( Vol. 3, pp. 1643- 1647). Oxford: Pergamon Press.

Durkheim, E. (2011). The rules of sociological Method (G. Ritzer, Ed) New York: Free Press.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Profil Pelajar Pancasila dan Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Khofifah, N. (2022). Pengaruh lingkungan sekolah terhadap pembentukan karakter siswa. Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 112-121.

Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). Thaousand Oaks, CA. Sage Publication.

Nugroho, A. (2021). Sosiologi pendidikan dan ketimpangan sosial di sekolah. Jakarta: Rajawali Pers.

Putri, M. A., & Siregar, R. (2024). Hubungan iklim sekolah dan perkembangan sosial- emosional siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan Nusantara 10(1), 21-35.

Rahmawati, L.,& Hidayat, A.(2023). Pengaruh budaya sekolah terhadap pembentukan karakter peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter Indonesia 12(1), 55-66.

Ritzer, G., & Goodman, D. J. (2012). Sociological Theory (8th ed.). New York: McGraw-Hill.

Setiawan, A. (2023). Komunikasi guru dan pembentukan moral siswa di sekolah menengah. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial dan Humaniora 11(2), 134-145.

Slameto. (2015). Belajar dan faktor- faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sujanto, A. (2017). Psikologi kepribadian. Yogyakarta: Deepublish.

Yasin, M. (2019). Sosiologi pendidikan dalam penguatan karakter siswa di sekolah. Jurnal Tarbiyah, 33-47.

Zed, M. (2014). Metode penelitian kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

• pdf