Keluarga Sebagai Ruang Pertama Pendidikan Inklusif: Tantangan dan Solusi

• Shafa Sabrina Salsabila

  Universitas Pendidikan Indonesia

  Author

• Yani Achdiani

  Universitas Pendidikan Indonesia

  Author

• Gina Indah Permata Nastia

  Universitas Pendidikan Indonesia

  Author

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi fungsi keluarga sebagai tempat pertama dalam pendidikan inklusif, sekaligus mendalami berbagai tantangan dan solusi yang muncul dalam pelaksanaannya. Kajian ini mengaplikasikan metode tinjauan pustaka dengan menganalisis sejumlah penelitian dari dalam dan luar negeri yang berkaitan dengan tema pendidikan inklusif yang berbasis pada keluarga. Temuan kajian ini menunjukkan bahwa keluarga memainkan peranan yang vital sebagai dasar dalam pengembangan nilai-nilai inklusif seperti rasa empati, penerimaan, dan penghargaan terhadap beragam latar belakang. Meski demikian, pelaksanaan pendidikan inklusif di rumah menghadapi banyak kendala, seperti rendahnya tingkat pemahaman orangtua mengenai inklusi, stigma masyarakat terhadap anak-anak dengan kebutuhan khusus, keterbatasan ekonomi, serta kurangnya dukungan sistemik dari institusi dan pemerintah. Solusi yang diusulkan meliputi peningkatan pemahaman inklusif bagi orangtua, penguatan hubungan antara keluarga dan institusi pendidikan, penanaman nilai inklusi dalam aktivitas sehari-hari, serta penggunaan teknologi dan media pendidikan. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan pendidikan inklusif di tingkat nasional tidak hanya ditentukan oleh kebijakan yang diterapkan di sekolah tetapi juga sangat bergantung pada kesiapan keluarga sebagai pelaku utama dalam pendidikan yang inklusif dan adil.

Astuti, D., & Haryono, A. (2020). Peran Keluarga dalam Pendidikan Inklusif di Indonesia. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(2), 55–64.

Baroroh, E., & Rukiyati. (2022). Pandangan Guru dan Orang Tua tentang Pendidikan Inklusif di Taman Kanak-Kanak, 06(05), 3945.

Booth, T., & Ainscow, M. (2011). The Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education.

Dharma, S. A. D. (2022). Membaca Peran Teori Ekologi Bronfenbrenner dalam Menciptakan Lingkungan Inklusif di Sekolah, 3(02), 116.

Fitriani, F. (2021). Peran Orangtua dalam Memahami Pendidikan Inklusi di PAUD. Jurnal Aksara, Universitas Negeri Gorontalo. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/Aksara/article/download/2405/1665

Hurlock, E. B. (1999). Developmental Psychology: A Life-Span Approach. New York: McGraw-Hill.

Jodhinata, A., Dewi, Y. K., Teofillus, T., Povanes, T. A., Widodo, A. K. (2025). Peran Pendidikan Inklusif dan Entrepreneurial Mindset dalam Pembentukan Proses Parenting Pada Keluarga Prasejahtera, 9(01), 58.

Kurnia, A., & Syamsiah, N. (2024). Peran Orang Tua dalam Implementasi Pendidikan Inklusi di MI Ma’arif 56 Tempurejo Jember. Jurnal SPEED, Universitas PGRI Argopuro. https://jurnal.unipar.ac.id/index.php/speed/article/view/1890

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.

Mirawati., Herawati, I. H., Halimah, L., & Hopiani, A. (2022). Perlibatan Orang Tua dalam Penerapan Pengasuhan Positif sebagai Penunjang Pendidikan Inklusi di Lembaga PAUD, 05(06), 747.

Mumpuniarti, M., Budiningsih, C. A., Andini, N., & Rahayu, F. (2019). Perspective Parents Toward Students Diversity in Inclusive Education Elementary School. Jurnal Pendidikan Khusus, Universitas Negeri Yogyakarta. https://journal.uny.ac.id/jpe/article/view/26937

Murtdaha., & Fauzan. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar: Tantangan dan Solusi, 06(05), 46.

Permendiknas Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.

Rahmawati, I. (2021). Stigma Sosial dan Peran Keluarga dalam Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(3), 112–121.

Rasmitadila, R., Widyasari, W., Prasetyo, R., Rachmadtullah, R., & Nuraeni, R. (2019). The Perception of Parents Toward Inclusive Education: Case Study in Indonesia. People: International Journal of Social Sciences, 5(2).

https://grdspublishing.org/index.php/people/article/view/1201

Snyder, H. (2019). Literature Review as a Research Methodology: An Overview and Guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.

Sunardi, S., Yusuf, M., Gunarhadi, M., & Priyono, A. (2011). The Implementation of Inclusive Education in Indonesia: A Case Study of East Java. Journal of International Education Studies, 4(4), 134–145.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

UNESCO. (2020). Inclusive Education: Ensuring Access and Equity for All Learners. Paris: UNESCO Publishing.

UNICEF. (2021). The Role of Families in Promoting Inclusive Education. New York: UNICEF Publications.

Wahyuni, D., & Mangunsong, F. (2022). Parental Involvement and the Achievement of Students with Special Education Needs in Indonesia. Education and Inclusion Journal, University of Western Ontario. https://ojs.lib.uwo.ca/index.php/eei/article/view/14871

Widaningsih, R., Herawati, N. I. (2023). Peran Orang Tua Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Dalam Penerapan Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar, 9(05), 3661.

Wiyani, N. A. (2018). Manajemen Pendidikan Inklusif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Yulianti, N. (2022). Peran Keluarga dalam Membangun Pendidikan Inklusif di Rumah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(3), 245–258.

• pdf