IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM MENUMBUHKAN KEAKTIFAN SISWA PADA PEMBELAJARAN IPAS KELAS III SDN 2 BANJARARJO KEBUMEN

• Nilna Zulfa Azkia

  Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto

  Author

• Ahmad Sahnan

  Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto

  Author

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi model Cooperative Learning tipe Teams Games Tournament (TGT) dalam menumbuhkan keaktifan siswa pada pembelajaran IPAS kelas III SDN 2 Banjararjo. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model TGT dilaksanakan secara sistematis melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru menyusun modul ajar serta menyiapkan media pembelajaran berupa video, PPT, kartu soal, dan kertas bernomor. Tahap pelaksanaan meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Pada pendahuluan guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, motivasi, apersepsi, serta menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti menekankan penerapan games tournament melalui penggunaan kartu dan kertas soal dengan variasi teknik permainan, yang dipadukan dengan diskusi kelompok serta penyampaian materi menggunakan media pembelajaran. Pelaksanaan tersebut mendorong keterlibatan aktif, kerja sama, dan antusiasme siswa. Tahap penutup dilakukan melalui pemberian motivasi dan evaluasi pembelajaran. Evaluasi dilaksanakan melalui penilaian tugas, tanya jawab, dan refleksi. Secara keseluruhan, model TGT terbukti efektif dalam menumbuhkan keaktifan siswa dan layak digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran IPAS.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2020). Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive, and Individualistic Learning. Allyn & Bacon.

Johnson, D. W. J. R. T. (1999). Learning Together and Alone. Allyn & Bacon.

Kunandar. (2014). Penilaian Autentik: Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013. Rajawali Pers.

Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif,. Remaja Rosdakarya.

Murniati, M. I. &. (2021). IPAS untuk SD/MI. CV.Erlangga.

Piaget, J. (1973). The Psychology of the Child. Basic Books.

Rannu, C. B., Salija, K., & Sulaiman, I. (2024). the Implementation of Differentiated Learning Instruction in Smp Yps Singkole. Journal of Technology in Language Pedagogy (JTechLP), 3(2), 291–310.

Robert Gagné. (1985). New York : Holt, Rinehart and Winston. The Conditions of Learning, 23.

Salinan - Permendikbudristek Nomor 24 Tahun 2022 (1). (n.d.).

Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. CV. Kencana Prenada Media Grop.

Sanjaya, W. (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana,.

Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2020). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 60(December 2019), 101832. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101832

Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Allyn & Bacon.

Slavin, R. E. (2023). Cooperative Learning in Elementary Education: Theory and Practice. In Pearson.

Slavin, R. E., Hurley, E. A., & Chamberlain, A. (2003). Cooperative Learning and Achievement: Theory and Research. In Handbook of Psychology (Issue February 2025). https://doi.org/10.1002/0471264385.wei0709

Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Wardani, I. R. W., Putri Zuani, M. I., & Kholis, N. (2023). Teori Belajar Perkembangan Kognitiv Lev Vygotsky dan Implikasinya dalam Pembelajaran. DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 332–346. https://doi.org/10.58577/dimar.v4i2.92

• pdf