ANALISIS EVALUASI PROGRAM LITERASI SEKOLAH MENGGUNAKAN MODEL CIPP (CONTEXT, INPUT, PROCESS, PRODUCT) SEKOLAH DASAR

Sakinah Dwi Romadhani Safitrih; Rusdiana Navlia

ANALISIS EVALUASI PROGRAM LITERASI SEKOLAH MENGGUNAKAN MODEL CIPP (CONTEXT, INPUT, PROCESS, PRODUCT) SEKOLAH DASAR

Authors

Sakinah Dwi Romadhani Safitrih

Universitas Islam Negeri Madura

Author
Rusdiana Navlia

Universitas Islam Negeri Madura

Author

Keywords:

Literasi Sekolah, Evaluasi Program, Model CIPP, Sekolah Dasar, Pendidikan Literasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan program literasi di sekolah dasar menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Latar belakang penelitian ini berangkat dari pentingnya literasi sebagai dasar penguasaan kompetensi abad ke-21 serta rendahnya tingkat literasi siswa sekolah dasar di Indonesia. Pendekatan yang diterapkan adalah deskriptif kualitatif dengan cara meneliti literatur melalui analisis sejumlah artikel akademis dan temuan riset sebelumnya yang berkaitan. Temuan studi mengindikasikan bahwa program literasi memiliki efek menguntungkan terhadap peningkatan ketertarikan dalam membaca dan budaya literasi siswa, namun efektivitas pelaksanaannya masih bervariasi antar sekolah. Aspek konteks menekankan perlunya perencanaan program sesuai kebutuhan sekolah, aspek input menyoroti pentingnya kesiapan guru dan sumber daya, aspek proses menuntut pelaksanaan yang konsisten dan terpantau, sedangkan aspek produk menunjukkan hasil yang belum sepenuhnya mencapai tujuan peningkatan kemampuan literasi kritis. Model evaluasi CIPP terbukti menyediakan struktur yang lengkap untuk mengevaluasi potensi dan batasan program, serta mendukung pengembangan rencana peningkatan literasi yang berkelanjutan di tingkat sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ashari, L. H., Hidayad, A., & Heri, L. (2024). Evaluasi Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Sekolah Dasar di Kabupaten Bima: Model Context, Input, Process, Product. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(4), 1712–1722. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i4.892

Destrianto, K., & Dwikurnaningsih, Y. (2020). Evaluasi Program Gerakan Literasi Sekolah di SD Kristen 04 Eben Haezer T. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(2), 133–139.

Napitupulu, D., & Mulyanto, M. (2023). Evaluasi Implementasi Program Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar. Khazanah Pendidikan, 17(1), 262. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.16331

Pratama, B. R. (2025). Evaluasi Program Literasi Menggunakan Model Cipp (Context, Input, Process Dan Product). Tafhim Al-’Ilmi, 17(01), 147–156. https://doi.org/10.37459/tafhim.v17i01.304

Robiah, R., Hendarman, H., & Hidayat, R. (2023). Evaluasi Program Literasi Anak dengan Pendekatan Model CIPPO. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 528–539. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.262

Senjaya, W. W., Muslihin, H. Y., & Nur, L. (2025). Evaluasi Implementasi Gerakan Literasi Sekolah pada Sekolah Dasar dengan Menggunakan Model CIPP di Kabupaten Garut Evaluation of the School Literacy Movement Implementation in Elementary Schools Using the CIPP Model in Garut. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 238–248.

Suharjo, S., & Zakir, S. (2021). Evaluasi Program Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Menggunakan Model CIPP (Context, Input, Process, Product). Sultra Educational Journal, 1(3), 51–59. https://doi.org/10.54297/seduj.v1i3.201

Sulistyo, A. (2017). Evaluasi Program Budaya Membaca Di Sekolah Dasar Negeri. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(1), 48. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i1.p48-58

Suratman, S., Anam, R. S., & Mulyanto, M. (2024). Analisis Evaluasi Program dan Strategi Peningkatan Literasi Digital pada Siswa Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(3). https://doi.org/10.20961/jkc.v12i3.95769

Wardani, G. A., & Astuti, S. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(6), 9450–9456. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4096