PENGARUH AKTIVITAS MENYIMAK DAN MENCERITAKAN KEMBALI DRAMA TERHADAP KEMAMPUAN KOMPREHENSI BAHASA SISWA SEKOLAH MENENGAH

• Baiq Rahmatul Sudianti

  Universitas Islam Negeri Mataram

  Author

• Putri Nabila

  Universitas Islam Negeri Mataram

  Author

• Sri Utami Putri

  Universitas Islam Negeri Mataram

  Author

• Mutia Qanaah Rahmadina

  Universitas Islam Negeri Mataram

  Author

• Akmaluddin Akmaluddin

  Universitas Islam Negeri Mataram

  Author

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara kemampuan memahami saat kegiatan menyimak drama dengan kemampuan siswa dalam melakukan narasi ulang atau retelling. Aktivitas menyimak merupakan keterampilan berbahasa reseptif yang menuntut siswa untuk menangkap alur, tokoh, konflik, dan pesan yang disajikan dalam sebuah pertunjukan drama. Sementara itu, kemampuan narasi ulang termasuk keterampilan produktif yang mencerminkan sejauh mana informasi yang diterima dapat dipahami, diolah, serta disampaikan kembali secara runtut dan bermakna. Melalui metode studi pustaka, penelitian ini mengkaji berbagai sumber teori dan hasil penelitian terdahulu yang relevan terkait keterampilan menyimak, pemahaman drama, serta retelling dalam konteks pembelajaran bahasa di sekolah dasar. Hasil analisis menunjukkan bahwa kegiatan retelling drama memiliki hubungan erat dengan proses pemahaman saat menyimak. Siswa yang mampu menyimak drama secara fokus dan kritis cenderung dapat mengidentifikasi unsur intrinsik drama dengan lebih baik, sehingga narasi ulang yang dihasilkan lebih lengkap, logis, dan koheren. Selain itu, aktivitas narasi ulang terbukti mampu memperkuat kembali pemahaman siswa, karena proses menceritakan ulang menuntut mereka untuk mengorganisasi informasi, memilih bagian penting, serta menyampaikan inti cerita dengan bahasa mereka sendiri. Dengan demikian, retelling tidak hanya menjadi indikator pemahaman menyimak, tetapi juga sarana untuk melatih kemampuan berpikir terstruktur dan komunikasi lisan. Penelitian ini menegaskan bahwa integrasi kegiatan menyimak drama dan narasi ulang dalam pembelajaran bahasa mampu meningkatkan kualitas pemahaman dan keterampilan berbahasa siswa. Temuan ini dapat menjadi dasar pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif di sekolah dasar.

1. Baiq Rahmatul Sudianti, Universitas Islam Negeri Mataram

   PGMI 

2. Putri Nabila, Universitas Islam Negeri Mataram

   PGMI 

3. Sri Utami Putri, Universitas Islam Negeri Mataram

   PGMI 

4. Mutia Qanaah Rahmadina, Universitas Islam Negeri Mataram

   PGMI 

5. Akmaluddin Akmaluddin, Universitas Islam Negeri Mataram

   PGMI 

Harjasujana, A. S., & Mulyati, Y. (2010). Menyimak. Bandung: UPI Press.

Hutagalung, A., Nasution, R., & Rusli, M. (2025). Pengaruh storytelling terhadap kemampuan menyimak siswa. Jurnal Pendidikan Dasar.

Komalasari, R. (2017). Pengaruh retelling story terhadap kemampuan berbahasa siswa. Jurnal Lingua, 14(2), 145–156.

Lestari, S. (2020). Media drama dalam peningkatan kemampuan menyimak. Jurnal Pendidikan Bahasa, 12(1), 22–31.

Nurgiyantoro, B. (2018). Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE.

Simatupang, I., et al. (2022). Retelling story dalam penguatan keterampilan bahasa.Jurnal Ilmiah Pendidikan

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Suparno. (2012). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Tarigan, H. G. (2008). Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa

• pdf