ASSESMENT MEMBACA PERMULAAN KELAS TINGGI PADA SISWA DISLEKSIA DI SDN KEDAUNG WETAN 7 KOTA TANGERANG

• Suci Arwindi

  Universitas Muhmmadiyah Tangerang

  Author

• Septy Nurfadhillah

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Annisa Salsabila

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Nadya Marchani

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Syilla Syakilla

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan membaca permulaan siswa kelas tinggi di SDN Kedaung Wetan 7 dengan menggunakan instrumen asesmen berupa 10 aspek penilaian menggunakan skala Likert. Aspek yang diamati meliputi kemampuan mengenali huruf, melafalkan kata, kelancaran membaca, memahami tanda baca, intonasi, pemahaman isi bacaan, kemampuan menjawab pertanyaan, konsentrasi, sikap saat membaca, dan motivasi membaca. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui observasi langsung serta pengisian lembar asesmen oleh guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca permulaan siswa berada pada kategori cukup berkembang dengan beberapa aspek yang memerlukan penguatan, terutama kelancaran membaca dan pemahaman isi bacaan. Studi ini memberikan gambaran penting bagi guru dalam merancang intervensi pembelajaran membaca yang lebih efektif di kelas tinggi sekolah dasar.

Kata Kunci : Asesmen Membaca permulaan, Siswa Inklusi, Sekolah Dasar

ABSTRACT

      This study aims to determine the beginning reading skills of upper-grade students at SDN Kedaung Wetan 7 using an assessment instrument consisting of 10 assessment aspects using a Likert scale. The aspects observed included letter recognition, word pronunciation, reading fluency, understanding punctuation, intonation, reading comprehension, question-answering skills, concentration, reading attitude, and reading motivation. The study used a quantitative descriptive approach through direct observation and teacher-completed assessment sheets. The results indicate that students' beginning reading skills are in the moderately developed category, with several aspects requiring mastery, particularly reading fluency and reading comprehension. This study provides important insights for teachers in designing more effective reading instructional interventions in upper-grade elementary schools.

Keywords: Beginning Reading Assessment, Inclusive Students, Elementary School

DAFTAR PUSTAKA

Angraini, A., Salsabila, A., Aisnania, R., Hadana, W. F., & Mustika, D. (2024). Pendidikan Inklusi Sebagai Peran Penting Dalam Memberikan Pendidikan Setara Kepada Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7, 6331–6338.

Fitriya, A. N. (2021). PENINGKATAN KEMAMPUAN PRA-MEMBACA KATA PADA ANAK KELOMPOK B TK PUSIDE MUSI MELALUI MEDIA PERMAINAN KARTU HURUF. 3, 484–488.

Ganarsih, A. A., Hafidah, R., & Nurjanah, N. E. (2022). PROFIL KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK USIA 4-5 TAHUN. 10(3).

Ika Firma, Primsari, D., & Supena, A. (2021). Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Disleksia Dengan Metode Multisensori Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1799–1808.

Irnawati, Uswatun, D. A., & Nurmeta, I. K. (2024). Penerapan Media Komik untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemula Siswa Sekolah Dasar. 8(5), 3951–3962.

Mayang, S. H., Uswatun, D. A., Amalia, A. R., Mariam, S., & Yohana, E. (2022). Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Siswa melalui Kartu Kata Berbasis Wayang Sukuraga. 6(5), 7707–7715.

Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan Inklusif: Membangun Lingkungan Pembelajaran Yang Mendukung Kesetaraan Dan Kearifan Budaya. 8(2008), 11–22.

Pristiwanti, D., Bai, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). PENGERTIAN PENDIDIKAN. 4, 7911–7915.

Rohman, Y. A., Rahman, & Damayanti, V. S. (2022). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas Satu di Sekolah Dasar. 6(3), 5388–5396.

Syahroni, I., Rofiqoh, W., & Latipah, E. (2021). CIRI-CIRI DISLEKSIA PADA ANAK USIA DINI I. 8(1), 62–77.

Yunita, V. M., & Subagya. (2025). Hambatan Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia: Analisis Berbasis Survei 156 Sekolah. 9(5), 1549–1558.

• pdf