PENGARUH MEDIA EMOTIONAL CARDS TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL EMOSI DAN DIRI ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK PERMATA BUNDA

• Gizka Alina Nurfauziah

  Universitas Jambi

  Author

• Dila Mustika Sari

  Universitas Jambi

  Author

• Eka Dea Parlina

  Universitas Jambi

  Author

• Uswatul Hasni

  Universitas Jambi

  Author

Kemampuan mengenal emosi dan diri merupakan aspek penting dalam perkembangan sosial-emosional anak usia dini yang perlu distimulasi secara optimal. Anak usia 5–6 tahun berada pada tahap perkembangan di mana mereka mulai mampu mengenali, memahami, dan mengekspresikan berbagai emosi secara sederhana, namun pada kenyataannya masih ditemukan anak yang mengalami kesulitan dalam mengenali dan mengelola emosinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Emotional Cards terhadap kemampuan mengenal emosi dan diri anak usia 5–6 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen melalui desain pre-test dan post-test. Subjek penelitian adalah anak usia 5–6 tahun di lembaga pendidikan anak usia dini. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan instrumen penilaian kemampuan mengenal emosi dan diri anak sebelum dan sesudah pemberian perlakuan menggunakan media Emotional Cards. Data yang diperoleh dianalisis secara kuantitatif untuk melihat perbedaan kemampuan anak sebelum dan setelah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan mengenal emosi dan diri anak setelah diterapkannya media Emotional Cards dalam kegiatan pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media Emotional Cards berpengaruh positif terhadap kemampuan mengenal emosi dan diri anak usia 5–6 tahun serta dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang efektif untuk mendukung perkembangan sosial-emosional anak usia dini.

Aulina Fitria, I. I. (2022). Konsep Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di RA Tarbiyatussibyan Ploso Karangtengah Demak. Jurnal Raudhah.

Khairi, H. (Desemeber 2018). KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI 0-6 TAHUN. Jurnal Warna, 2.

Lubis, M. Y. (2019). MENGEMBANGKAN SOSIALEMOSIONAL ANAK USIA DINIMELALUI BERMAIN. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini.

Marwa, M. (2018). EFEK PELATIHAN PEMAHAMAN EMOSI PADA ANAK RETARDASI MENTAL RINGAN DI SLBN PEMBINA YOGYAKARTA. Journal An-nafs.

Oleh Ngurah Laba Laksana, E. I. (2021). Aspek Perkembangan Anak Usia Dini. Jl. Raya Wangandowo, Bojong Pekalongan, Jawa Tengah: PT. Nasya Expanding Management (Penerbit NEM - Anggota IKΑΡΙ).

Priyanto, A. (2014). PENGEMBANGAN KREATIVITAS PADA ANAK USIA DINI MELALUI. Jurnal Ilmiah Guru “COPE”.

Siregar, M. (2018). PERAN KEGIATAN BERMAIN DI PENDIDIKAN . In M. J. Lutfatulatifah, Rekonstruksi Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar: Menjawab Tantangan dan Tren Masa Datang” (p. 29). Purwakarta: UPI Sumedang Press .

Sukatin*, N. C. (2020). Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini.

Sukatin, N. C. (Juni 2020). Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini.

Veronica, N. (2018). PERMAINAN EDUKATIF DAN PERKEMBANGAN KOGNITIFANAK USIA DINI. Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini.

• pdf