IMPLEMENTASI KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN KELAS RENDAH UNTUK SISWA INKLUSI DISGRAFIA

• Tiara Kusuma Bintang

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Septy Nurfadhillah

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Shiva Makbullah

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Najwa Putri Denisa

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

• Intan Azarah

  Universitas Muhammadiyah Tangerang

  Author

Hasil penelitian menunjukkan, Pendidikan inklusi adalah jenis sistem pendidikan di mana anak berkebutuhan khusus, termasuk anak dengan gangguan disgrafia, memiliki kesempatan untuk belajar bersama siswa reguler. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana kemampuan menulis awal diterapkan pada siswa yang mengalami disgrafia di tingkat sekolah dasar. Sendiri, disgrafia adalah gangguan belajar yang berfokus pada masalah menulis dengan tangan karena gangguan motorik halus. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subyek penelitian adalah siswa kelas 2 di SDN Gondrong 2. Data dikumpulkan melalui observasi, tes menulis, dan dokumentasi. Untuk menentukan jenis kesulitan menulis yang dialami subyek, instrumen penelitian menggunakan skala Likert. ada dua masalah utama yang dihadapi siswa dengan disgrafia saat menulis permulaan: (1) kesalahan struktur kata, yang mencakup penempatan huruf yang salah dan penggunaan huruf kapital yang tidak konsisten di awal atau tengah kata; dan (2) kesalahan proporsi tulisan, yang berkaitan dengan bentuk huruf dan hasil tulisan yang sulit dibaca. Meskipun siswa mencoba mengikuti instruksi, kemampuan motorik halus mereka untuk menghasilkan huruf vokal dan konsonan masih membutuhkan bimbingan khusus di ruang sumber atau kelas khusus dalam sistem pendidikan inklusi.

The results of the study show that inclusive education is a type of educational system in which children with special needs, including children with dysgraphia, have the opportunity to learn alongside regular students. The purpose of this study was to see how early writing skills are applied to students with dysgraphia at the elementary school level. Dysgraphia itself is a learning disorder that focuses on handwriting problems due to fine motor disorders. This study was conducted using a descriptive qualitative approach. The subjects of the study were 2nd grade students at SDN Gondrong 2. Data were collected through observation, writing tests, and documentation. To determine the type of writing difficulties experienced by the subjects, the research instrument used a Likert scale. There are two main problems faced by students with dysgraphia when writing beginning: (1) word structure errors, which include incorrect letter placement and inconsistent use of capital letters at the beginning or middle of words; and (2) writing proportion errors, which are related to letter shape and the resulting writing is difficult to read. Although students try to follow instructions, their fine motor skills to produce vowels and consonants still require special guidance in a resource room or special class in the inclusive education system.

Arriani, F., Agustiyawati, Rizki, A., Widiyanti, R., Wibowo, S., Christina, T., Herawati, F., & Maryanti, T. (n.d.). Panduan Pelaksanaa Pendidikan Inklusif.

Auliyatus, S. siti. (2019). MANAJEMEN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN INKLUSI PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SDN KALIRUNGKUT-1 SURABAYA. 2(1), 39–60.

Azizah, N., Idha, S., Sasa, P., Chandra, C., & Suriani, A. (2024). Analisis Kemampuan Menulis Permulaan Kelas 1 SD di Komplek Unand Blok D. 4(3).

Baharun, H., & Awwaliyah, R. (2018). PENDIDIKAN INKLUSI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM PERSPEKTIF EPISTEMOLOGI ISLAM. 5, 57–71.

Ikramullah, & Sirojuddin, A. (2020). Optimalisasi Manajemen Sekolah Dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Artikel Ini Bertujuan Untuk Mendeskripsikan Manajemen Sekolah Dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar. Penelitian Ini Menggunakan Metode Penelitian Deskriptif Kualitatif. Teknik Pengumpulan Data Meliputi: Observasi, Wawancara, Dan Dokumentasi, 1, 131–139.

Tri Marthadiputri, F., & Nursalim, M. (2025). PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PESERTA DIDIK DISGRAFIA MENGGUNAKAN APLIKASI MARBEL MENULIS DI SDN SULUK 03 MADIUN. 10, 1040–1049.

Ulfa, S. M., Purwaka, & Usman. (n.d.). PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PENERAPAN METODE DISCRETE TRIAL TRAINING PADA ANAK AUTIS KELAS IV DI SLB NEGERI 1 MAKASSAR.

• pdf