PERSEPSI GURU TERHADAP FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SD

• Habib Maulana Afrizal

  Universitas Trunojoyo Madura

  Author

• Mohammad Hawaijil Asrory

  Universitas Trunojoyo Madura

  Author

• Wahyu Pramudya Pratama

  Universitas Trunojoyo Madura

  Author

Keaktifan siswa memiliki peranan penting dalam menentukan keberhasilan proses pembelajaran, khususnya pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Akan tetapi, kondisi pembelajaran menunjukkan bahwa tingkat keaktifan siswa kelas III masih relatif rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru mengenai faktor-faktor yang melatarbelakangi rendahnya keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika kelas III SD. Kajian teoretis dalam penelitian ini didasarkan pada konsep persepsi serta teori keaktifan belajar yang menekankan pengaruh faktor internal dan eksternal terhadap keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan guru kelas III sebagai subjek penelitian dan persepsi guru sebagai objek kajian. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara terstruktur dan observasi kelas guna memperoleh data yang komprehensif terkait perilaku belajar siswa, strategi pembelajaran, serta kondisi lingkungan kelas. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui penerapan triangulasi teknik dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa menurut pandangan guru, rendahnya keaktifan siswa dipengaruhi oleh faktor internal seperti rendahnya motivasi belajar, kurangnya rasa percaya diri, serta ketakutan siswa dalam melakukan kesalahan, yang diperkuat oleh persepsi negatif terhadap mata pelajaran matematika. Di samping itu, faktor eksternal berupa penggunaan metode pembelajaran yang masih didominasi ceramah, terbatasnya variasi media pembelajaran, serta kurang kondusifnya suasana kelas turut berkontribusi terhadap rendahnya partisipasi siswa. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan keaktifan siswa memerlukan penerapan strategi pembelajaran yang lebih inovatif dan interaktif, pemanfaatan media pembelajaran yang variatif, serta penciptaan lingkungan belajar yang mendukung keberanian dan keterlibatan aktif siswa.

Anggianita, S., Yusnira, Y., & Rizal, M. S. (2020). Persepsi guru terhadap pembelajaran daring di sekolah dasar negeri 013 Kumantan. Journal of Education Research, 1(2), 177-182.

Aprilia, A., & Fitriana, D. N. (2022). Mindset awal siswa terhadap pembelajaran matematika yang sulit dan menakutkan. Journal Elmentary Education, 1(2), 28-40.

Ayuwanti, I. (2017). Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation di smk tuma'ninah yasin metro. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 1(2).

Dewi, I. Y. M., Minggani, F., & Suhaidi, M. (2024). Analisis Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Jenjang Sekolah Dasar di Kabupaten Sumenep. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 1(4), 583-591.

Hussen, T. N., Yantoro, Y., Misnawati, M., & Basyir, B. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Konten dan Produk untuk Meningkatkan Keaktifan Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(9), 9448-9454

Jumrawarsi, J., & Suhaili, N. (2020). Peran Seorang Guru Dalam Menciptakan Lingkungan Belajar Yang Kondusif. Ensiklopedia Education Review, 2(3), 50-54.

Manoi, G., & Soesanto, R. H. (2022). Stimulus Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Media Interaktif Pada Pembelajaran Matematika Secara Daring [Stimulating The Activeness Of Students Through The Implementation Of Interactive Media In Online Mathematics Learning]. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 6(1), 43-56.

Munandar, A., Cahyarani, M., Arianto, R., Ramadhana, R., Ghazali, A., Nurhayati, T., ... & Pratiwi, D. F. (2025). Analisis faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pembelajaran pendidikan agama Islam di SMA Negeri 1 Muaro Jambi. Jurnal Penelitian Inovatif, 5(1), 313-320.

Sukmadinata.2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Wirabumi, R. (2020, October). Metode pembelajaran ceramah. In Annual Conference on Islamic Education and Thought (ACIET) (Vol. 1, No. 1, pp. 105-113).

• pdf