PENERAPAN STRATEGI SQ3R UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KREATIF MEMBACA TEKS EKSPOSISI PADA SISWA SMA

• Fikri Ardeaning Tyas

  Universitas Veteran Bangun Nusantara

  Author

• Salsabila Kinanthy Putri

  Universitas Veteran Bangun Nusantara

  Author

Kemampuan membaca pemahaman, khususnya pemahaman kreatif terhadap teks eksposisi, merupakan kompetensi penting yang harus dimiliki siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Teks eksposisi menuntut siswa tidak hanya memahami informasi secara literal, tetapi juga mampu menganalisis struktur argumen, mengevaluasi keakuratan data, serta mengonstruksi kembali gagasan menjadi pemikiran baru yang logis dan kreatif. Namun, pada kenyataannya, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menangkap gagasan utama, memahami hubungan antara tesis dan argumen, serta menafsirkan makna implisit dalam teks eksposisi. Strategi SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) merupakan strategi membaca aktif yang dapat meningkatkan keterlibatan kognitif siswa secara sistematis. Artikel ini bertujuan mengkaji konsep strategi SQ3R, pemahaman kreatif membaca, karakteristik teks eksposisi, serta penerapan strategi SQ3R dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA yang terintegrasi dengan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan strategi SQ3R mampu meningkatkan pemahaman kreatif, kemampuan bernalar kritis, serta menghasilkan produk literasi yang kreatif dan kontekstual sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

Abidin, Y. (2012). Pembelajaran membaca berbasis pendidikan karakter. Refika Aditama.

Ana, J. (2020). Penerapan metode SQ3R dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Jurnal Ilmiah Aquinas.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen. Pustaka Pelajar.

Antari, N. K. T. D., Ganing, N. N., & Kristiantari, M. G. R. (2024). Model pembelajaran SQ3R berbantuan media visual terhadap kemampuan membaca pemahaman dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Journal of Education Action Research, 8(2), 292–299.

Dalman. (2014). Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Pers.

Harjasujana, A. S. (2010). Membaca dalam Teori dan Praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Kemendikbud. (2021). Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Keraf, Gorys. (2010). Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Mahsun. (2014). Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers.

Maruti, E. S., et al. (2024). Implementasi strategi SQ3R dalam pembelajaran membaca pemahaman. Jurnal Literasi.

Nurgiyantoro, B. (2010). Penilaian pembelajaran bahasa berbasis kompetensi. BPFE.

Prasetia, A., Dwiniasih, D., & Pradeska, N. B. (2024). Implementing SQ3R to improve reading comprehension among high school students in Indonesia. Academic Journal Perspective: Education, Language, and Literature, 12(2), 110–117

Risma, B., Kaddas, B., & Nur Fajrin, S. (2024). Pengaruh metode pembelajaran survey, question, read, recite, dan review (SQ3R) terhadap keterampilan membaca melalui cerita bergambar. ALENA: Journal of Elementary Education, 2(1), 74–84.

Robinson, F. P. (1970). Effective study. Harper & Row.

Romadoni Nafisah, & Koeswanti, H. D. (2024). Penerapan strategi SQ3R terhadap kemampuan membaca pemahaman. Jurnal Genre.

Saddhono, K., & Slamet. (2014). Pembelajaran keterampilan berbahasa Indonesia. Graha Ilmu.

Tarigan, H. G. (2008). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.

Widnyana, I. W., et al. (2023). Model pembelajaran SQ3R berpengaruh terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran.

• pdf