PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK MELALUI PENDEKATAN BERCERITA DI TPQ AL HIDAYAH PRAMBON

• Nurul Ilmiyah Al Makrufah

  Universitas Sunan Giri Surabaya

  Author

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan bercerita dalam meningkatkan pendidikan karakter anak di TPQ Al Hidayah Prambon. Kegiatan ini dilaksanakan melalui penerapan langsung metode pembelajaran kepada anak. Pendekatan bercerita digunakan untuk menanamkan nilai-nilai moral melalui kisah yang sarat pesan karakter, sedangkan kegiatan bermain berperan sebagai media pembiasaan nilai dalam konteks nyata. Penelitian ini menggunakan metode ABCD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan bercerita memberikan dampak positif yang signifikan terhadap perkembangan karakter anak. Anak-anak menunjukkan peningkatan pada aspek interaksi sosial, empati, kerja sama, dan tanggung jawab. Mereka menjadi lebih percaya diri, mampu berkomunikasi dengan baik, serta dapat menerapkan nilai-nilai kejujuran, disiplin, dan kepedulian dalam kegiatan sehari-hari. Secara akademik, hasil penelitian ini memperkuat bukti bahwa integrasi metode bercerita dapat menjadi model efektif pembelajaran karakter berbasis pengalaman bagi anak usia dini. Dengan demikian, pendekatan ini relevan untuk diimplementasikan secara luas dalam pendidikan anak guna membentuk dasar karakter yang kuat.

Al-Ghazali. (2008). Ihya’ Ulumuddin (Vol. 3). Beirut: Dar al-Fikr.

Amini, M., Marsinah, N., Chandrawati, T., Hermaini, B., Budiman, M. H., Aisyah, S., ... & Budi, U. L. (2022). Penguatan karakter untuk anak usia dini melalui metode bercerita. Diseminasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1A), 33-37.

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Birgili, B. (2015). Creative and critical thinking skills in problem-based learning environments. Journal of Gifted education and creativity, 2(2), 71-80

Day, C., Sammons, P., & Gorgen, K. (2020). Successful School Leadership. Education development trust.

Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York, NY: Macmillan.

Lickona, T. (2013). Education for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York, NY: Bantam Books.

Mustari, M. (2014). Nilai Karakter: Refleksi untuk Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Nurhidayah, I. (2020). Penerapan metode bercerita dalam pengembangan karakter anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 5(2), 112–120.

Pratiwi, D. (2020). Pengaruh metode bercerita terhadap kemampuan berbahasa anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 95–105.

Rahma, R., Lilianti, L., & Rasid, R. (2024). Penguatan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini melalui Integrasi Kearifan Lokal. Journal of Leadership, Management and Policy in Education, 2(2), 125-136.

Rahmawati, S. (2021). Peran bermain dalam meningkatkan kreativitas dan karakter anak usia dini. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 133–144.

Rohim, A. (2024). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Melalui Permainan Edukatif. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(1), 22-33.

Suyadi, & Sutrisno. (2019). Konsep Dasar PAUD: Pendidikan Anak Usia Dini dalam Perspektif Islam. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). (2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Utami, D. (2021). Pendekatan bercerita dan bermain sebagai strategi penguatan pendidikan karakter anak. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(1), 44–56.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wahyuni, R. (2021). Pendekatan kreatif dalam pembelajaran anak usia dini berbasis aktivitas bermain. Jurnal Edukasi Anak Usia Dini, 3(2), 88–97.

• pdf