PENDIDIKAN SEBAGAI SARANA TRANSFORMASI SOSIALDI NAGARI CAMPAGO SELATAN DALAM TINJAUAN PERSPEKTIF ILMU SOSIAL
Keywords:
pendidikan, transformasi sosial, nagari, nilai lokal, partisipasi masyarakat, education, social transformation, local values, community participationAbstract
Pendidikan memiliki peran strategis sebagai sarana transformasi sosial, terutama dalam konteks masyarakat perdesaan seperti Nagari Campago Selatan, Kecamatan Kampung Dalam, Kabupaten Padang Pariaman. Artikel ini bertujuan mengkaji peran pendidikan dalam mendorong perubahan sosial melalui pendekatan studi literatur dengan sumber-sumber ilmiah terbitan satu dekade terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan tidak hanya berfungsi sebagai alat transmisi pengetahuan, tetapi juga sebagai media penguatan nilai lokal, pemberdayaan komunitas, dan pembentukan kesadaran kritis warga (Darmawan, 2019; Yusuf, 2018; Hamid, 2020). Di sisi lain, tantangan seperti kesenjangan akses, lemahnya partisipasi masyarakat, dan keterputusan antara kurikulum formal dan realitas sosial menjadi penghambat utama dalam mewujudkan fungsi transformasional pendidikan (Kurniawan, 2019; Ningsih, 2022). Oleh karena itu, pendidikan yang kontekstual dan berbasis nilai kearifan lokal perlu dikembangkan sebagai strategi utama dalam mendukung pembangunan sosial yang berkelanjutan di nagari.
Education holds a strategic role as a means of social transformation, particularly within rural communities such as Nagari Campago Selatan, Kampung Dalam Subdistrict, Padang Pariaman Regency. This article aims to examine the role of education in driving social change through a literature review approach based on scholarly sources published in the last decade. The findings reveal that education functions not only as a tool for knowledge transmission but also as a medium for reinforcing local values, empowering communities, and fostering critical awareness among citizens (Darmawan, 2019; Yusuf, 2018; Hamid, 2020). On the other hand, challenges such as access inequality, low community participation, and the disconnect between formal curricula and social realities continue to hinder the transformational function of education (Kurniawan, 2019; Ningsih, 2022). Therefore, contextual education based on local wisdom values needs to be developed as a key strategy to support sustainable social development in the nagari.
Downloads
References
Afandi, M. (2017). Ilmu Sosial dan Pendidikan: Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS. Semarang: CV. Pustaka Rizki Putra.
Arifin, Z. (2018). Filsafat Pendidikan Islam: Mengurai Tujuan dan Fungsi Pendidikan dalam Kehidupan Masyarakat. Jakarta: Kencana.
Asmani, J. M. (2016). Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal. Yogyakarta: DIVA Press.
Azra, A. (2020). Transformasi Pendidikan Islam: Dari Sekolah ke Masyarakat Madani. Jakarta: Prenadamedia Group.
Darmawan, C. (2019). Sosiologi Pendidikan: Teori dan Aplikasi dalam Dunia Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Diani, R., & Sulistyorini, E. (2021). Peran Pendidikan dalam Transformasi Sosial Masyarakat Desa. Jurnal Pendidikan dan Masyarakat, 13(2), 112–124.
Eka Putra, Z. (2015). Model Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Berbasis Nilai Sosial Budaya Lokal Minangkabau. Padang: UNP Press.
Fitriyani, R. (2023). Dinamika Pendidikan di Daerah Tertinggal: Studi Kasus Sekolah Dasar di Sumatera Barat. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian, 10(1), 45–59.
Gunawan, H. (2016). Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta.
Hamid, A. (2020). Pendidikan sebagai Agen Perubahan Sosial: Kajian Perspektif Sosiologi Pendidikan. Jurnal Sosiologi Reflektif, 14(1), 76–88.
Haryanto, S. (2022). Peran Sekolah dalam Mentransformasi Nilai Sosial Budaya Lokal. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 19(3), 223–234.
Hasibuan, R. (2021). Strategi Pendidikan di Komunitas Adat dalam Menjawab Tantangan Globalisasi. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 26(1), 55–70.
Kurniawan, E. (2019). Pendidikan di Perdesaan: Antara Harapan dan Realitas.Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 9(2), 89–101.
Mulyasa, E. (2018). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Ningsih, D. P. (2022). Peran Pendidikan Nonformal dalam Penguatan Modal Sosial di Nagari. Jurnal Sosial Humaniora, 16(1), 33–42.
Prasetyo, T. (2020). Pendidikan di Era Disrupsi: Tantangan dan Peluang bagi Masyarakat Pedesaan. Jurnal Pendidikan Sosial, 8(2), 102–115.
Raharjo, T. (2017). Pendidikan dan Perubahan Sosial di Masyarakat Marginal.Jurnal Ilmu Pendidikan, 23(1), 41–53.
Rusdinal, R., & Wardi, J. (2019). Pendidikan dan Revitalisasi Nilai-Nilai Lokal dalam Kurikulum. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 26(3), 187–196.
Sari, M. Y. (2021). Konstruksi Sosial Masyarakat Terhadap Pendidikan di Nagari: Studi Etnografi di Sumatera Barat. Jurnal Antropologi Pedesaan, 9(1), 60– 75.
Yusuf, M. (2018). Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat: Teori dan Praktik.Malang: UMM Press.
