KURIKULUM BARU UNIVERSITAS TERBUKA PADA FAKULTAS HUKUM, ILMU SOSIAL, DAN ILMU POLITIK (FHISIP): ARAH, IMPLEMENTASI, DAN TANTANGAN

• Allicia Arinda Repi

  Universitas Terbuka

  Author

Perubahan kurikulum di lingkungan pendidikan tinggi menjadi keniscayaan seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan dinamika sosial. Universitas Terbuka (UT) sebagai pionir pendidikan jarak jauh di Indonesia, melakukan pembaruan kurikulum pada Fakultas Hukum, Ilmu Sosial, dan Ilmu Politik (FHISIP) untuk menyesuaikan dengan paradigma Outcome-Based Education (OBE) dan kebijakan Merdeka Belajar–Kampus Merdeka (MBKM). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis arah perubahan kurikulum baru FHISIP UT, pendekatan yang digunakan, serta tantangan dalam implementasinya. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi pustaka terhadap kebijakan akademik, dokumen kurikulum, dan literatur ilmiah terkait. Hasil menunjukkan bahwa kurikulum baru UT berfokus pada penguatan capaian pembelajaran (learning outcomes), fleksibilitas mata kuliah, serta peningkatan kompetensi digital mahasiswa jarak jauh. Namun, keberhasilan implementasinya sangat bergantung pada kesiapan sistem pembelajaran daring, kapasitas tutor, dan literasi teknologi mahasiswa. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam evaluasi berkelanjutan terhadap kurikulum terbuka di pendidikan tinggi Indonesia.

Universitas Terbuka. (2023). Katalog Kurikulum Program Studi FEB, FHISIP, FKIP, FST UT 2023/2024. Universitas Terbuka.

Universitas Terbuka. (2023). Katalog Sistem Penyelenggaraan Universitas Terbuka 2023/2024. Universitas Terbuka.

Universitas Terbuka. (2025). Buku Saku Kurikulum Baru FHISIP. Universitas Terbuka.

Universitas Terbuka. (2025). Program Studi S1 Ilmu Hukum FHISIP-UT Sosialisasikan Kurikulum Baru untuk Tingkatkan Mutu Pendidikan Hukum. Universitas Terbuka.

Universitas Terbuka. (2023). Kolaborasi FHISIP UT dan FH UNNES Perkuat Implementasi Tri Dharma Perguruan Tinggi dan MBKM. Universitas Terbuka.

Ali, A. (2023). Developing outcomes-based programs: Focus on student achievement. ERIC.

El Galad, A. (2024). Flexible learning dimensions in higher education: Aligning student and educator perspectives. Frontiers in Education.

Keo, V. (2025). Implementing outcome-based education in higher education: A literature review. DMIMultitech Publisher.

Mahrishi, M. (2025). A systematic literature review of the global trends in student development education. Springer.

Sanchez, L. (2024). Learning management systems for higher education: A comparative study. Springer.

Rao, N. J. (2020). Outcome-Based Education: An outline.

Katawazai, R., et al. (2021). Implementing outcome-based education and student-centered learning in higher education. Journal of Educational Psychology.

Bhardwaj, V., et al. (2025). Redefining learning: Student-centered strategies for graduate science students. Frontiers in Education.

Wahyuningrat, W. (2025). The effectiveness of implementing the Merdeka Belajar Kampus Merdeka policy in Indonesia. E3S Web of Conferences.

Putra, Y. H. S. (2023). Implementation design of Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Atlantis Press.

• pdf