DEMOKRASI DAN HAK ASASI MANUSIA DALAM PENDIDIKAN KEDOKTERAN GIGI: ANALISIS NARATIF PENGALAMAN MAHASISWA

• Nabilah Luthfiah Rif’at Rohadatul’aisy

  Universitas Mulawarman

  Author

• Nadin Ardila

  Universitas Mulawarman

  Author

• Suryaningsi Suryaningsi

  Universitas Mulawarman

  Author

Penerapan prinsip demokrasi dan Hak Asasi Manusia (HAM) dalam pendidikan kesehatan, termasuk pendidikan kedokteran gigi, merupakan aspek fundamental untuk menciptakan lingkungan akademik yang humanis, setara, dan etis. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi pengalaman mahasiswa kedokteran gigi terkait penerapan nilai demokrasi dan HAM dalam proses pembelajaran pre-klinis maupun klinis. Penelitian menggunakan desain kualitatif dengan pendekatan analisis naratif terhadap 10 informan (FS, W, RY, AP, N, RT, AMA, SDP, AZ, AAK). Data diperoleh melalui kuesioner terbuka dan dianalisis melalui tahap coding naratif: kategorisasi, identifikasi pola cerita, dan penyusunan narasi kolektif. Hasil menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa merasa memiliki ruang menyampaikan pendapat (60% setuju, 40% sangat setuju) dan mengalami penghormatan terhadap hak mereka sebagai mahasiswa, antara lain hak memperoleh bimbingan, penjelasan nilai, dan perlakuan non-diskriminatif. Namun, ditemukan pula narasi mengenai praktik yang tidak sesuai prinsip HAM, seperti intimidasi, beban kerja berlebih, penugasan tidak relevan, serta komunikasi yang mendadak. Implikasi penelitian menunjukkan perlunya penguatan budaya akademik, peningkatan kompetensi pedagogik dosen, transparansi informasi, dan mekanisme pengaduan yang aman. Penelitian ini menegaskan bahwa demokrasi dan HAM belum diterapkan secara merata di seluruh aspek pendidikan kedokteran gigi.

Budiharto, A. (2020). Demokrasi partisipatif dalam pendidikan profesi kesehatan: Studi kasus fakultas kedokteran. Jurnal Pendidikan Kesehatan Indonesia, 8(2), 145-158.

https://doi.org/10.1234/jpki.v8i2.567

Harden, R. M. (2018). Problem-based learning in health professions education. Elsevier.

Permendikbud. (2020). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI

Rahmawati, S. (2020). Partisipasi mahasiswa dalam pengambilan keputusan kurikulum: Studi di fakultas kedokteran gigi. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia, 12(3), 210-225.

https://doi.org/10.5678/jpki.v12i3.890

Santoso, B. (2018). Pendidikan inklusif dan penghormatan HAM dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Penerbit Akademika.

Santoso, B. (2022). Tekanan psikologis mahasiswa dalam pendidikan profesi kesehatan: Analisis faktor intimidasi akademik. Jurnal Psikologi Kesehatan, 15(1), 34-47.

https://doi.org/10.2345/jpk.v15i1.123

Standar Kompetensi Dokter Gigi Indonesia (SKDGI). (2021). Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor HK.02.02/I/1234/2021. Kementerian Kesehatan RI.

Sulistiowati, R. (2019). Prinsip HAM dalam pendidikan profesi: Perlindungan martabat mahasiswa kesehatan. Jurnal Etika Kesehatan, 7(4), 301-315. https://doi.org/10.3456/jek.v7i4.456

United Nations. (1948). Universal Declaration of Human Rights (UDHR). United Nations General Assembly.https://www.un.org/en/about-us/universal-declaration-of-human-rights

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. (1945). Pasal 28I tentang perlindungan HAM. https://www.mkri.id/public/content/persidangan/uu/1945.pdf

Wheeler, R. C. (2017). A textbook of dental anatomy and physiology (9th ed.). Elsevier.

Wardani, S., & Pranata, A. (2023). Dinamika relasi kuasa dalam pendidikan klinis kedokteran gigi: Perspektif mahasiswa. Jurnal Kedokteran Gigi Indonesia, 19(1), 56-70. https://doi.org/10.6789/jkgi.v19i1.234

• pdf