REFLEKSI PRAKTIK LITERASI DI KELAS RENDAH MELALUI PROGRAM GERAKAN LITERASI SEKOLAH DI MIS NW SUKAMULIA

• Yuniar Lestarini

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Hidayaturrohmi

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Nazrin Huzriansyah

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Susi Baitinnisa

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Rosida Alfiana Malik

  Universitas Hamzanwadi

  Author

• Winda Siswantari

  Universitas Hamzanwadi

  Author

Literasi adalah kemampuan dasar yang membantu siswa memahami pelajaran. Jika siswa belum bisa membaca dan menulis dengan baik, mereka akan sulit mengikuti kegiatan belajar di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan kegiatan literasi di kelas rendah melalui pendekatan reflektif terhadap Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yang diterapkan di MIS NW Sukamulia. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi langsung, dokumentasi kegiatan, dan wawancara informal dengan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berbagai aktivitas literasi seperti membaca bersama, penyediaan pojok baca, dan pembiasaan membaca sebelum pelajaran mampu menciptakan lingkungan belajar yang mendukung tumbuhnya minat baca siswa sejak dini. Kesimpulan dari studi ini menyatakan bahwa pelaksanaan GLS secara konsisten di kelas rendah berperan penting dalam membentuk kebiasaan membaca dan meningkatkan ketertarikan siswa terhadap bahan bacaan. Refleksi terhadap praktik ini memberikan gambaran bahwa pendekatan literasi berbasis pengalaman dan pembiasaan lebih efektif.

Setiawan, R., Nurani, D., Mardianto, A., Misiyanto, Komalasari, & Islamiyah, A. (2019). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Akbar, A. (2017). Membudayakan Literasi dengan Program 6M di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 45–52.

Irianto, I. W. (2017). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah Tahap Pembiasaan di MI Muhammadiyah Gandatapa. Jurnal LIBRIA, 9(2), 33–41.

Nurohman, B. (2017). Gerakan Literasi Sekolah: Dari Puncak hingga ke Akar. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Kemendikbud.

Hidayah, N. (2021). Mengukur Keberhasilan Literasi di Sekolah. Kediri: Pustaka Pemuda.

Layli, S. (2017). Strategi Guru dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Melalui GLS. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 15–22.

Clay, M. M. (2001). Literacy Lessons Designed for Individuals. Portsmouth: Heinemann.

Vetter, A., & Schieble, M. (2014). Turning Schools Inside Out: Connecting Schools and Communities Through Public Arts and Literacies. Journal of Language & Literacy Education, 10(1), 88–120.

Putra, T. S. (2023). Pengaruh Penggunaan Pojok Baca terhadap Minat Baca Siswa MIS Nurul Kamal Karang Jaya (Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Curup).

Savitra, N. (2022). Pemanfaatan Pojok Baca dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa di Kelas V-A pada MIN 4 Banda Aceh (Skripsi, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry).

Marta, R., Murtadho, N., & Kusumaningrum, S. R. (2024). Implementasi Kebijakan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar (Systematic Literature Review). Universitas Negeri Malang.

Cahyani, A., Slamet, S. Y., & Sudiyanto, S. (2025). A Systematic Literature Review of School Literacy Movement Policies: Hope and Reality. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, Vol 8, No 1. Universitas Sebelas Maret.

• pdf