PEMBELAJARAN MATERI LUAS LINGKARAN DI SEKOLAH DASAR: ANALISIS STRATEGI GURU, KENDALA, DAN KESULITAN SISWA

• Aniza Agustira

  Universitas Bengkulu

  Author

• Refina Dian Aprita

  Universitas Bengkulu

  Author

• Neza Agusdianita

  Universitas Bengkulu

  Author

Artikel ini membahas bagaimana proses pembelajaran luas lingkaran dilaksanakan di kelas V SDN 97 Bengkulu Utara berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika. Materi luas lingkaran sering menjadi salah satu topik yang dianggap sulit oleh siswa karena melibatkan konsep jari-jari, diameter, π (pi), dan perhitungan kuadrat yang memerlukan pemahaman dasar matematika yang cukup kuat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memulai pembelajaran dengan benda nyata dan kegiatan eksploratif, namun siswa masih mengalami kesulitan konseptual maupun teknis dalam melakukan perhitungan luas lingkaran. Artikel ini juga mengaitkan temuan dengan penelitian-penelitian sebelumnya termasuk karya Neza Agusdianita yang menekankan pentingnya media manipulatif. Melalui hasil penelitian ini, diharapkan guru dan mahasiswa calon guru SD dapat mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih efektif untuk memudahkan pemahaman siswa terhadap konsep luas lingkaran. Meskipun demikian, berbagai hambatan tetap muncul, terutama terkait miskonsepsi terhadap komponen lingkaran, kesulitan memilih nilai π yang tepat, serta lemahnya kemampuan perkalian dan kuadrat pada sebagian siswa. Analisis penelitian juga menunjukkan bahwa kendala waktu pembelajaran dan keterbatasan media turut mempengaruhi efektivitas proses belajar.

Agusdianita, N., & Karjiyati, D. (2021). Pelatihan penggunaan media manipulatif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika. Darmabakti: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 1(2), 35–42. https://doi.org/10.52989/darmabakti.v1i2.19

Agusdianita, N., Yusnia, Y., & Magfira, R. (2025). Exploration of ethnomathematics in Bengkulu. At-Tadib, 14(1), 45–56. https://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/at- tadib/article/view/21414

Ausubel, D. P. (1978). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart & Winston.

Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.

Irmayani, N. (2022). Efektivitas media manipulatif dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Atmosfer: Jurnal Pendidikan dan Sains, 2(4), 112–120. https://doi.org/10.59024/atmosfer.v2i4.1114

Lestari, A., & Rachmawati, D. (2023). Misconceptions in elementary geometry learning. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 8(1), 22–31. https://doi.org/10.23917/jtlp.v8i1.20023

Naseha, S. D., Karjiyati, V., & Agusdianita, N. (2021). Pengembangan LKPD berbasis realistic mathematics education pada materi geometri. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 114–123. https://doi.org/10.23960/jpd.v6i2.114-123

Nugroho, A., Putra, R., & Sari, N. (2021). Analisis kesulitan siswa dalam memahami konsep geometri. Jurnal Pendas, 8(1), 60–70. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.32695

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.

Rahman, I. (2022). Analisis kesalahan siswa dalam mengerjakan soal bangun datar. Jurnal Perspektif Pendidikan, 4(3), 150–158. https://doi.org/10.15575/jpp.v6i2.36

Septiani, D., & Kurniawati, I. (2021). Media konkret sebagai pendukung pembelajaran matematika di sekolah dasar. Educatio, 7(2), 130–138. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i2.1281

Susanto, A. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Kencana Prenada Media Group.

• pdf