PENTINGNYA PEMAHAMAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI GURU DALAM MENGHADAPI PERBEDAAN KEPRIBADIAN SISWA

• Naisya Maulana Aprilia Rimbani

  Universitas Islam Negeri K.H.Abdurrahman Wahid Pekalongan

  Author

• Jihan Nayla Atikah

  Universitas Islam Negeri K.H.Abdurrahman Wahid Pekalongan

  Author

• Ma’mun Hanif

  Universitas Islam Negeri K.H.Abdurrahman Wahid Pekalongan

  Author

Pemahaman psikologi pendidikan bagi para guru dalam menghadapi ragam kepribadian siswa di dalam kelas. Pergeseran peran guru yang kini berfungsi sebagai pendidik dan fasilitator yang perlu memahami kompleksitas psikologis yang dihadapi siswa, karena setiap pelajar memiliki karakteristik unik dan cara belajar yang berbeda-beda. Pendekatan pendidikan yang cenderung umum dan hanya fokus pada pencapaian kognitif tanpa mempertimbangkan keadaan emosional dan sosial siswa seringkali membuat proses belajar terasa kaku dan menciptakan kesenjangan psikologis.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang pentingnya kemampuan guru dalam mengenali aspek psikologi siswa agar dapat menciptakan pembelajaran yang lebih efektif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka dengan pendekatan deskriptif kualitatif, di mana data diperoleh melalui analisis teori dari buku, jurnal, dan artikel. Teknik pengumpulan data berfokus pada membaca, menelaah, dan mencatat informasi penting terkait dengan topik ini. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pemahaman psikologi pendidikan, yang merupakan penerapan prinsip-prinsip psikologi dalam konteks pembelajaran, memungkinkan guru untuk memahami karakter, kondisi psikologis yang selalu berubah, serta kebutuhan belajar masing-masing siswa. Guru yang memiliki sensitivitas psikologis dapat menyesuaikan metode pengajaran, mendorong motivasi dari dalam diri siswa, dan menciptakan suasana belajar yang inklusif, sebagaimana diungkapkan oleh Slavin dan Woolfolk.

Selain itu, dengan adanya perbedaan individu yang pasti, guru seharusnya menerapkan pendekatan pengajaran yang bersifat individualisasi atau pembelajaran yang berbeda-beda (contohnya, mengelompokkan siswa berdasarkan gaya belajar visual, auditori, membaca, atau kinestetik) untuk menciptakan kondisi belajar yang sesuai bagi setiap murid. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa penguasaan psikologi pendidikan adalah suatu keterampilan penting yang memungkinkan guru untuk menjelaskan perilaku siswa dengan objektif, memberikan pendekatan yang sesuai, membangun komunikasi yang empatik, dan menciptakan lingkungan belajar yang aman serta mendukung perkembangan sosial dan emosional. Pengetahuan ini sangat berkontribusi pada terbentuknya proses pembelajaran yang efektif, manusiawi, dan sesuai dengan kebutuhan siswa yang semakin beragam.

Amalia, B., Srirahayu, D., & Maulana, A. R. (2023). Pentingnya Memahami Psikologi Pendidikan dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Jurnal Global Futuristik, 1(2), 135-140.

Astuti, M., Mutyati, M., Ibrahim, I., Rika, R., Lia, S., Kharisma, W., & Triwahyuni, D. (2024). Peran guru dan pemahaman psikologi anak dalam pembelajaran. Jurnal Visionary: Penelitian Dan Pengembangan Dibidang Administrasi Pendidikan, 12(1), 49-57.

Ahmadi, H.A. & Uhbiyati, N. (2001). Ilmu Pendidikan. Rineka Cipta.

Haryadi, R., & Cludia, C. (2021). Pentingnya psikologi pendidikan bagi guru. Academy of Education Journal, 12(2), 275-284.

Ibda, F. (2015). Perkembangan kognitif: teori jean piaget. Intelektualita, 3(1).

Langsa, I. A. I. N. (2019). Memahami Perbedaan Individu Pebelajar dalam Proses Belajar Mengajar.

Nurharirah, S., Haris, R., & Prasetyo, T. (2025). Strategi Guru dalam Mengelola Kelas dengan Gaya Belajar Siswa Beragam di Sekolah Dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(2), 417-428.

Pengantar Psikologi Perkembangan, (Hanna Djumhana Bastaman, 1997. dalam Fauzian Rinda, 2020).

Refianti, E., & Aslamiyah, S. S. (2025). Differentiated Instruction Strategies for Addressing Student Ability Diversity in Islamic Education at Ma’arif NU Mambaul Ulum Senior High

School, Pucuk. EDUCAN : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM, 9(2), 82–101. https://doi.org/10.21111/educan.v9i2.14782

Safitri, Y. M. (2021). Strategi Guru Dalam Memahami Gaya Belajar Siswa Kelas Iv Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Mi Mutiara Imam Asy-Syafi’i Genteng Banyuwangi Tahun Pelajaran 2020/2021. Skripsi: Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember

Turhusna, D., & Solatun, S. (2020). Perbedaan individu dalam proses pembelajaran. Sabiqun, 2(1), 18-42.

• pdf