PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

• Oriendra Mutiara Naia Putri Marsya

  Universitas Negeri Surabaya

  Author

• Ernita Vika Aulia

  Universitas Negeri Surabaya

  Author

• Muhamad Arif Mahdiannur

  Universitas Negeri Surabaya

  Author

Scientific reasoning is a key competency in 21st-century science learning, involving critical thinking, problem-solving, and evidence-based decision-making. In Indonesia, these skills remain low, especially in abstract topics such as the human respiratory system. Guided inquiry is considered effective as it engages students in active investigation with teacher guidance. This article systematically reviews 15 studies on guided inquiry using the PRISMA procedure. The findings show consistent improvement in students’ reasoning skills, concept understanding, and learning motivation. Key factors include teacher guidance, quality of questions, and laboratory support. These results suggest guided inquiry should be integrated into the science curriculum and highlight the importance of teacher training.

Alfany, M., & Purnomo, R. (2023). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(2), 134–145.

Astalini, A., Darmaji, D. A., & Kurniawan, D. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Benda Konkret Terhadap Sikap Ilmiah Dan Hasil Belajar IPA. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(4), 789–804.

Daryanti, S., Utami, W., & Rahmawati, N. (2015). Peningkatan Keterampilan Penalaran Ilmiah Melalui Model Inkuiri Terbimbing Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 45–53.

Fitriani, A., & Sari, N. (2021). Penerapan Guided Inquiry untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Ilmiah Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains, 9(1), 55–64.

Fitria, H., & Anggraeni, P. (2023). Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Sains. Jurnal Kreativitas Pendidikan, 7(1), 55–66.

Handayani, L. (2022). Fasilitas Laboratorium dan Keberhasilan Penerapan Guided Inquiry dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Penelitian Pendidikan, 19(3), 225–237.

Hidayat, T., & Ramadhani, R. (2022). Penerapan Simulasi PhET dalam Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika. Jurnal Teknologi Pendidikan Sains, 6(1), 77–89.

Lestari, F., Suryana, T., & Rahayu, D. (2023). Efektivitas Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis STEM terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMP. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 5(1), 21–33.

Listyaningrum, T. A. (2024). Meta-Analisis Efek Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Guidance dan Ilmu Pendidikan, JGI, 5(2), 112–130.

Mulyani, R., & Prasetyo, A. (2021). Implementasi Guided Inquiry untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skills pada Materi Sistem Ekskresi. Jurnal Pendidikan Biologi, 13(1), 45–56.

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing.

Rafiqa, D., Yusuf, M., & Hidayat, A. (2022). Pengaruh Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Sistem Pernapasan. Jurnal Pendidikan IPA, 8(3), 67–75.

Rahayu, E., & Lestari, A. (2022). Integrasi Media Digital dalam Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Teknologi, 11(3), 203–214.

Rahman, A., & Dewi, M. (2024). Pengaruh Guided Inquiry terhadap Keterampilan Kolaborasi dan Penalaran Ilmiah Siswa. Jurnal Riset Pendidikan IPA, 10(2), 112–125.

Sari, A., Putri, R., & Wibowo, S. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Penalaran Ilmiah Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(2), 89–100.

Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson Education.

Sumarni, S. (2020). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Simulasi Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa SMA. Jurnal Fisika dan Teknologi Pendidikan, 2(3), 45–58.

Susanti, D., & Wardani, T. (2021). Guided Inquiry Berbantuan Multimedia Interaktif pada Materi Biologi SMA. Bioedusains, 14(2), 143–153.

Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O'Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Straus, S. E. (2018). PRISMA Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR): Checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467–473. https://doi.org/10.7326/M18-0850

Utami, D., & Nugroho, Y. (2021). Literasi Sains melalui Model Inkuiri Terbimbing pada Materi IPA. Jurnal Pembelajaran Sains, 5(2), 122–131.

Wahyudi, F., & Sari, D. (2022). Guided Inquiry dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 29(2), 78–90.

Wahyuni, S., & Santoso, H. (2023). Efektivitas Laboratorium Virtual Berbasis Guided Inquiry terhadap Motivasi Belajar IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 88–101.

Wardhani, S., & Kusuma, B. (2022). Peningkatan Keterampilan Metakognitif melalui Model Inkuiri Terbimbing pada Siswa SMA. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(1), 17–29.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Yogi, I. K. N. D., Sudiana, I. N., & Putrayasa, I. B. (2024). Media Video Pembelajaran IPAS Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Perubahan Wujud Zat: Pengembangan dan Uji Validitas Serta Efektivitas. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(1), 21–34

• pdf