PENGARUH PENGGUNAAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS AKADEMIK MAHASISWA

• Nisrina Aulia Zahira

  Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

  Author

• Siti Umi Nurhafidzoh

  Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

  Author

• Mazaya Khaizah Annur

  Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

  Author

• Desma Yuliadi Saputra

  Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

  Author

erkembangan teknologi digital telah membawa perubahan signifikan dalam praktik penulisan akademik di pendidikan tinggi, terutama melalui pemanfaatan teknologi Artificial Intelligence (AI) seperti ChatGPT, Grammarly, dan Claude. Teknologi ini banyak digunakan mahasiswa untuk membantu penyusunan ide, perbaikan tata bahasa, dan pengembangan argumen akademik. Meskipun demikian, penggunaan AI memunculkan perdebatan terkait potensi peningkatan kualitas tulisan sekaligus kekhawatiran terhadap penurunan kemampuan berpikir kritis dan kemandirian menulis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan AI terhadap kemampuan menulis akademik mahasiswa. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan survei terhadap 50 mahasiswa di Indonesia yang memiliki pengalaman menggunakan AI dalam penulisan akademik, dengan teknik convenience sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner daring skala Likert empat poin yang dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI memberikan pengaruh positif terhadap efisiensi dan aspek teknis penulisan akademik tanpa mengurangi kepercayaan diri, kemampuan berpikir kritis, dan kemandirian mahasiswa dalam menulis.

Arsyad, A. (2019). Media pembelajaran. Rajawali Pers.

Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2024). Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International, 61(2), 228–239. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.

Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., Wright, R. (2023). “So what if ChatGPT wrote it?” Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642

Fitria, T. N. (2023). Artificial intelligence (AI) technology in OpenAI ChatGPT application: A review of ChatGPT in writing English essay. ELT Forum: Journal of English Language Teaching, 12(1), 44–58. https://doi.org/10.15294/elt.v12i1.63778

Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sullivan, G. M., & Artino, A. R., Jr. (2013). Analyzing and interpreting data from Likert-type scales. Journal of Graduate Medical Education, 5(4), 541–542. https://doi.org/10.4300/JGME-5-4-18

Wei, P., Wang, X., & Dong, H. (2023). The impact of automated writing evaluation on second language writing skills of Chinese EFL learners: A randomized controlled trial. Frontiers in Psychology, 14, Article 1249991. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1249991

• pdf