DAMPAK PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF KONKRET (KARTU KUARTET) TERHADAP KEAKTIFAN PESERTA DIDIK PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

• Nasywa Laily Fahmita

  Universitas Sebelas Maret

  Author

• Deni Zein Tarsidi

  Universitas Sebelas Maret

  Author

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pengaruh penggunaan media kartu kuartet terhadap keaktifan peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan peserta didik akibat pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik serta kurangnya pemanfaatan media yang bervariasi. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan subjek peserta didik sekolah dasar. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahap reduksi, penyajian, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media kartu kuartet mampu meningkatkan partisipasi, kerja sama, keberanian berpendapat, dan antusiasme peserta didik, sehingga menciptakan suasana belajar yang lebih aktif dan menyenangkan. Media kartu kuartet dinilai efektif sebagai alternatif untuk meningkatkan keaktifan peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila.

1. Nasywa Laily Fahmita, Universitas Sebelas Maret

   PGSD, FKIP

2. Deni Zein Tarsidi, Universitas Sebelas Maret

   PGSD, FKIP

Aini, S. Q., & Sunarso, A. (2024). Pengembangan media kartu kuartet berbantuan QR-Code mata pelajaran Pendidikan Pancasila untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Pakintelan 01 Semarang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 915–916.

Ahmadi, A. (2017). Strategi pembelajaran sekolah dasar. Jakarta: Kencana.

Daud Yahya, M., Wahyudi, A., & Nurfaizah, S. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 101–110.

Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan pembelajaran. Makassar: CV Kaaffah Learning Center.

Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. Unpublished manuscript. Indiana University.

Herlina, E., Sa’adiyah, N., & Dewi, R. (2024). Penurunan nilai-nilai Pancasila di kalangan peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 8(1), 45–53.

Hidayani, N., Daulay, N. K., Ramadhani, A., Siregar, A. S., & Sitepu, M. S. (2025). Pengaruh penggunaan media pembelajaran kartu kuartet terhadap motivasi belajar PKN pada peserta didik. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 212–220.

Isnania, R., Putri, A. L., & Pratama, R. (2023). Media kartu kuartet sebagai alternatif pembelajaran interaktif di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(2), 88–97.

Karsono, A., Abdullah, R., & Setiyorini, D. (2014). Pemanfaatan media kartu kuartet untuk meningkatkan pemahaman seni tradisional Nusantara. Jurnal Seni dan Pendidikan, 6(1), 45–53.

Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Purwanto, N. (2019). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sa’adiyah, N., & Dewi, R. (2022). Implementasi nilai Pancasila dalam kehidupan peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Pancasila, 4(2), 33–41.

Sinaga, P., Siregar, H., Amri, Y. K., & Warman, K. (2025). Peningkatan pemahaman peserta didik pada materi keberagaman budaya menggunakan media kuartet di kelas V SDN 064976 Medan Tembung. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD, 11(2), 270–276.

Sudibyo, A., Wibowo, S., & Hartono. (2016). Indikator motivasi belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 5(1), 12–21.

Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suryani, N. (2018). Media pembelajaran inovatif dan pengembangannya. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Uno, H. B. (2019). Model pembelajaran: Menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif. Jakarta: Bumi Aksara.

Yasin, M., & Susanti, E. (2023). Penerapan permainan kartu kuartet untuk meningkatkan minat belajar pengamalan sila Pancasila kelas II SDN Magersari Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 55–63.

• pdf