PENGEMBANGAN KOMPETENSI KOMUNIKASI ASERTIF DAN MENDENGAR AKTIF SEBAGAI KATALISATOR KESADARAN ISU-ISU SOSIAL DI LINGKUNGAN SEKOLAH
Keywords:
Kompetensi Komunikasi, Asertif, Mendengar Aktif, Kesadaran Sosial, Bystander Effect, SMA Negeri 5 Kota SerangAbstract
Penelitian pengabdian ini bertujuan menganalisis dan menguji model edukasi berbasis partisipatif untuk meningkatkan kompetensi komunikasi asertif dan mendengar aktif pada pelajar Sekolah Menengah Atas (SMA) guna menumbuhkan kesadaran kritis mereka terhadap isu-isu sosial dan lingkungan. Permasalahan utama yang diidentifikasi adalah minimnya kemampuan siswa untuk mengartikulasikan pandangan secara efektif dan proaktif dalam merespons isu sosial, seperti bullying atau diskriminasi, yang diperparah oleh fenomena bystander effect. Metode pelaksanaan yang digunakan adalah edukatif aplikatif melalui seminar interaktif, diskusi kelompok, dan simulasi public speaking yang dilaksanakan secara tatap muka di SMA Negeri 5 Kota Serang. Kegiatan ini melibatkan siswa SMA sebagai khalayak sasaran. Hasil menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan dalam antusiasme dan pergeseran pola pikir siswa dari pasif menjadi proaktif. Pelatihan ini secara nyata meningkatkan kemampuan asertif siswa (berani bicara tanpa agresi), empati sosial (melalui Active Listening), dan literasi digital etis, yang merupakan fondasi penting untuk mengubah siswa dari pengamat pasif (bystander) menjadi pembela aktif (defender). Implementasi program ini direkomendasikan menjadi pilar berkelanjutan dalam mendukung program pendidikan karakter dan Kompetensi Sosial dan Emosional (Social-Emotional Learning) di sekolah.
Downloads
References
Putri, A. R., & Nugroho, S. M. (2022). Asertivitas Remaja dalam Interaksi Sosial di Sekolah Menengah. Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(2), 101–112.
Lestari, N. F., & Darmawan, Y. (2023). Pengaruh Teman Sebaya terhadap Kesadaran Sosial Siswa SMA di Era Digital. Jurnal Pendidikan Sosial, 9(1), 55–66.
Sari, M., & Pratiwi, R. (2021). Peran Komunikasi Interpersonal dalam Mengurangi Konflik Antar Siswa. Jurnal Bimbingan Konseling, 15(1), 44–52.
Widodo, L., & Hartati, S. (2022).Empati dan Perilaku Prososial pada Remaja Sekolah Menengah.
Jurnal Psikologi Indonesia, 30(3), 230–242.
Rahmawati, D., & Hasan, M. (2024). Literasi Sosial Remaja dalam Menyikapi Isu-isu Lingkungan Sekolah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(2), 77–90.
Yuliani, S., & Ahmad, R. (2023). Penguatan Kompetensi Komunikasi Siswa melalui Program Pengembangan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 25–39.
Hendrawan, B., & Aprilia, N. (2022).Kompetensi Komunikasi Interpersonal Siswa pada Lingkungan Sekolah Inklusif. Jurnal Pendidikan Remaja, 7(2), 88–98.
Kusuma, T., & Fadhilah, R. (2021). Pengaruh Komunikasi Guru terhadap Perilaku Sosial Siswa.
Jurnal Ilmu Komunikasi Pendidikan, 5(1), 33–42.
Anggraini, R., & Hidayat, M. (2023).Kesadaran Sosial Peserta Didik melalui Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Pendidikan Humaniora, 12(1), 15–28.
Wicaksono, L., & Utami, S. (2025).Komunikasi Efektif sebagai Kunci Pencegahan Perundungan di Sekolah.Jurnal Perlindungan Anak dan Remaja, 4(1), 1–12.
