Keywords
Keyakinan Diri
Siswa
Pembelajaran
How to Cite
Abstract
Regulasi diri merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki siswa dalam mengelola perilaku belajar, mengendalikan emosi, mempertahankan motivasi, serta mengarahkan diri untuk mencapai tujuan akademik. Dalam proses pembelajaran, siswa dituntut untuk mampu merencanakan, memantau, dan mengevaluasi kegiatan belajarnya secara mandiri. Namun, pada kenyataannya tidak semua siswa memiliki kemampuan regulasi diri yang optimal. Salah satu faktor psikologis internal yang diduga berperan dalam membentuk regulasi diri siswa adalah keyakinan diri. Siswa yang memiliki keyakinan diri tinggi cenderung percaya terhadap kemampuan yang dimilikinya, mampu bertahan menghadapi kesulitan belajar, serta lebih aktif dalam mengatur strategi belajar. Sebaliknya, siswa dengan tingkat keyakinan diri rendah sering kali mengalami kesulitan dalam mengontrol perilaku, mengelola emosi, dan mempertahankan konsistensi belajar.
References
Aljuaid, f. (2021). Self-Efficacy and Self-Re gulation as Predictors of Academic Motivation among Undergraduate Students in the United States. https://doi.org/10.32597/dissertations/1744
Anindita, D., Tiatri, S., & Heng, P. (2021). The Relationship Between Self-Efficacy and Self-Regulated Learning Among Adolescents in International Schools. Humaniora, 12(3), 187–195.
Baharuddin, R. A., Rosyida, F., Irawan, L. Y., & Utomo, D. H. (2022). Model pembelajaran self-directed learning berbantuan website notion: meningkatkan kemampuan berpikit kritis siswa SMA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 9(3), 245–257. https://doi.org/10.21831/jitp.v9i3.52017
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. In American Psychological Association (Vol. 23). W. H. Freeman.
Bonanno, G. A. (2013). Meaning making, adversity, and regulatory flexibility. In Memory (Vol. 21, Issue 1, pp. 150–156). https://doi.org/10.1080/09658211.2012.745572
Djaali. (2021). Metodologi penelitian kuantitatif. Bumi Aksara. (Asumsi: Penulis menggunakan buku Metodologi Penelitian Kuantitatif)
Darma, B. (2021). (Judul karya tidak spesifik ditemukan, diasumsikan dari buku atau artikel tentang metode penelitian kuantitatif). (Catatan: Detail lengkap karya Darma (2021) tidak tersedia dari hasil pencarian, tetapi banyak merujuk pada buku/artikel metode penelitian).
Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1982). Control theory: A useful conceptual framework for personality-social, clinical, and health psychology. Psychological Bulletin, 92(1), 111–135. https://doi.org/10.1037/0033-2909.92.1.111
Fadhly, R., & Aprianti, M. (2023). Hubungan Antara Self-Efficacy dengan Self-Regulated Learning pada Siswa SMK X Jakarta. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 18(2), 142–150.
Faqih, M. M. (2020). Mengembangkan Regulasi Diri Siswa; Ikhtiar Menuju Terbentuknya Kesadaran Moral dan Perilaku Adaptif Siswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 04(01), 35–46.
Handayani, S., & Sholikhah, N. (2021). Pengaruh Antara Self Efficacy Dan Self Regulated Learning Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Selama Pembelajaran Daring. edukatif : jurnal ilmu pendidikan, 3(4), 1373–1382. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.553
Kristanto, A., & Pradana, H. D. (2022). Mengembangkan Kemampuan Self-Regulated Learning Bidang Metakognisi. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 5(3), 518–524. https://doi.org/10.23887/jp2.v5i3.44331
Kurniawan, P. Iwan. (2021). Effect of Expected Return, Self Efficacy, and Perceived Risk on Investment Intention: An Empirical Study on Accounting Master Degree in Udayana University, Bali.
Li, J., Wang, C., King, R. B., & Zhao, Y. (2025). I can do it: a positive psychology perspective on the development of self-efficacy in the EFL context. Applied Linguistics Review. https://doi.org/10.1515/applirev-2024-0075
Mufidah. (2017). Mufidah-Hubungan Antara Dukungan Sosial Terhadap Resiliensi | 68.
Manullang, D. T., Pardede, S. D., Surbakti, M. B., & Purba, C. E. (2023). Hubungan regulasi diri dan keyakinan diri terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP Negeri 14 Medan Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(2), 4126–4136.
Muhyidin, Ismaya, E. A., & Rondli, W. S. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD 2 Kedungsari Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(3), 1145–1153. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i3.679
Novita, D. D., Mustofa, R. M., & Diella, D. (2023). Korelasi Self-Regulated Learning dan Self-Efficacy dengan Metakognitif Peserta Didik pada Mata Pelajaran Biologi Correlation of Self-Regulated Learning and Self-Efficacy with Students’ Metacognitive in Biology Subjects. 7(1), 9–21. http://jurnal.um-palembang.ac.id/index.php/dikbio
Novitasari, A. T. (2023). Motivasi Belajar sebagai Faktor Intrinsik Peserta Didik dalam Pencapaian Hasil Belajar. Journal on Education, 05(02), 5110–5118.
Nugraha, R., & Suyadi. (2020). Nugraha & Suryadi 2020. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, 9(Regulasi Diri Dalam Pembelajaran), 179–185.
Pujiningsih, Y., Wahyuningrum, I., Salikha, A. E., Nurkhaliza, M., & Pratiwi, A. F. (2024). Ramadani 2024. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 2(2), 392–395.
Periantalo, J. (2016). Pengantar metodologi penelitian. Pustaka Pelajar. (Asumsi: Penulis mengutip buku Pengantar Metodologi Penelitian yang membahas Definisi Operasional)
Rizki, A., Ummayah, U., Sunan, U., & Surabaya, A. (2021). analisis pengukuran regulasi diri (Vol. 8, Issue 2).
Ruliyanti, A. (2020). Hubungan Antara Self-Efficacy dan Self-Regulated Learning dengan Prestasi Akademik Siswa SMA di Bangkalan [Skripsi, Universitas Trunojoyo Madura]. Universitas Trunojoyo Repository.
Riyanto, S., & Hatmawan, A. A. (2020). Metode penelitian kuantitatif: Penelitian di bidang manajemen, teknik, pendidikan dan eksperimen. Deepublish. (Asumsi: Penulis mengutip buku tentang metode penelitian yang membahas uji validitas)
Rujakat, A. (2020). (Judul karya tidak spesifik ditemukan, diasumsikan dari buku atau artikel tentang uji reliabilitas Alpha Cronbach).
Siregar, S. (2017). Statistika terapan untuk perguruan tinggi. Rajawali Pers. (Asumsi: Penulis mengutip buku Statistika Terapan)
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta. (Asumsi: Sitasi 2017 merujuk pada buku Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D yang membahas Skala Likert)
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif. Alfabeta. (Asumsi: Sitasi 2021 merujuk pada buku Metode Penelitian Kuantitatif yang membahas Populasi, Sampel, dan Kuesioner)
Seligman, M. E. P. (1991). Learned optimism: How to change your mind and your life. Alfred A. Knopf.
Schunk, D. H., & Greene, J. A. (2017.). Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance.
Schunk, D. H., & Mullen, C. A. (2012). Self-efficacy as an engaged learner. In S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement (pp. 219–235). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-2018-7_10
Sekarasih, D. P., Riyadi, R., Marzuqi, M. I., & Prastiyono, H. (2023). Pengaruh Regulasi Diri Dan Prokrastinasi Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Pengenalan Lapangan Persekolahan Tahun 2022 (Vol. 3, Issue 2).
Sudaryana, B., & Agusiady, R. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Deepublish.
Usman, O., & Fadilah, R. N. (2020). the effect of family environment, environmental campus, motivation and learning to learn student behavior.
Vrieling, E., Stijnen, S., & Bastiaens, T. (2018). Successful learning: balancing self-regulation with instructional planning. Teaching in Higher Education, 23(6), 685–700. https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1414784
Yudha, A., & Nugroho, F. (2021). Pengaruh Self-Efficacy terhadap Self-Regulated Learning pada Siswa Usia 11–15 Tahun di Yogyakarta. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan, 10(1), 25–33.
Zimmerman, B. J. (1990). Self-Regulated Learning and Academic Achievement: An Overview. Educational Psychologist, 25(1), 3–17. https://doi.org/10.1207/s15326985ep2501_2
Zimmerman, B. J. (2000). Self-Efficacy: An Essential Motive to Learn. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 82–91. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1016
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. In Theory into Practice (Vol. 41, Issue 2, pp. 64–70). Ohio State University Press. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2