IMPLIKASI PENDIDIKAN PANCASILA PADA MAHASISWA TERHADAP KEPEDULIAN ISU SOSIAL

• Annisa Kartika Fadilla

  Universitas Bandar Lampung

  Author

• Alfina Dwi febriyanti

  Universitas Bandar Lampung

  Author

• Firmansyah Arif Hidayat

  Universitas Bandar Lampung

  Author

Pendidikan Pancasila berperan penting dalam membentuk karakter siswa, memastikan mereka tidak hanya unggul secara akademis tetapi juga memiliki rasa kesadaran sosial yang kuat. Sebagai dasar negara dan pandangan hidup bermasyarakat, Pancasila berfungsi sebagai pedoman moral yang membantu siswa berperilaku etis, mengembangkan semangat kebangsaan, dan peduli terhadap lingkungan sosialnya. Namun, pengaruh globalisasi dan modernisasi telah menggeser fokus sebagian siswa ke arah sikap individualistis dan materialistis, yang telah melemahkan semangat gotong royong dan kesadaran sosial mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak pendidikan Pancasila terhadap kesadaran sosial siswa dan mengidentifikasi cara-cara untuk memperkuat peran pendidikan Pancasila agar lebih efektif dalam menumbuhkan nilai-nilai kemanusiaan dan solidaritas sosial. Temuan penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai Pancasila terutama martabat manusia dan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia berperan penting dalam mengembangkan empati, tanggung jawab sosial, dan kesadaran moral pada siswa. Untuk meningkatkan efektivitasnya, pendidikan Pancasila perlu diimplementasikan melalui pendekatan kontekstual dan praktis seperti kegiatan sosial, proyek pengabdian masyarakat, dan pembelajaran berbasis isu-isu sosial. Dengan demikian, pendidikan Pancasila dapat berfungsi optimal sebagai sarana pembentukan generasi muda yang berakhlak mulia, berwawasan kebangsaan, dan berkomitmen pada nilai-nilai kemanusiaan dan keadilan sosial.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publication

Hasan, Zainudin, dkk. (2024). Penerapan Nilai-Nilai Pancasila dalam Pembentukan Peraturan Hukum di Indonesia. Perkara: Jurnal Ilmu Hukum dan Politik, Vol. 2 No. 2, Juni 2024, hlm. 138–150.

Hasan, Zainudin, dkk. (2024). Pengaruh Globalisasi terhadap Eksistensi Identitas Budaya Lokal dan Pancasila. JALAKOTEK: Journal of Accounting Law Communication and Technology, Vol. 1 No. 2, Juli 2024, hlm. 333–338.

Hasan, Zainudin, dkk. (2024). Peran Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika dalam Membangun Persatuan Bangsa. Aktivisme: Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, Vol. 1 No. 2, April 2024, hlm. 57–69.

Daryanto, & Darmiatun, S. (2013). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media.

Kaelan. (2017). Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma.

Samani, M., & Hariyanto. (2013). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suryadi, K. (2019). Pendidikan Pancasila dan Nasionalisme di Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 28(2), 97–106.

Wibowo, A. (2016). Pendidikan Karakter Berbasis Pancasila. Jakarta: Rajawali Pers.

Yusdani. (2021). Revitalisasi Pendidikan Pancasila di Era Globalisasi. Jurnal Filsafat dan Pancasila, 3(1), 1–12.

Banks, J. A. (2015). Cultural Diversity and Education: Foundations, Curriculum, and Teaching. New York: Routledge.

Kohlberg, L. (1981). The Philosophy of Moral Development: Moral Stages and the Idea of Justice. San Francisco: Harper & Row.

Noddings, N. (2013). Caring: A Relational Approach to Ethics and Moral Education. Berkeley: University of California Press.

Rokeach, M. (1973). The Nature of Human Values. New York: Free Press.

Schwartz, S. H. (2012). An Overview of the Schwartz Theory of Basic Values. Online Readings in Psychology and Culture, 2(1), 1–20.

Zainudin Hasan (2025) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,(1), 23-214.

• pdf