PERAN KELUARGA DALAM MENINGKATKAN PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI

• Elisa Sherlyna

  Universitas Riau

  Author

• Zalikha Alidya Yahya

  Universitas Riau

  Author

• Tiara Tiara

  Universitas Riau

  Author

• Queen Kaescha Salsabilla

  Universitas Riau

  Author

• Nazala Apna Qisty

  Universitas Riau

  Author

• Nayla Dwi Anjani

  Universitas Riau

  Author

• Muhammad Fadliansyah

  Universitas Riau

  Author

• Gali Sugiarta

  Universitas Riau

  Author

• Farra Chesa Bernadeth Adventya

  Universitas Riau

  Author

• Ere Mardella Arbiani

  Universitas Riau

  Author

         Penelitian ini bertujuan menganalisis peran keluarga dalam meningkatkan pembelajaran anak usia dini melalui kajian literatur. Keluarga merupakan lingkungan pendidikan pertama yang memberikan dasar bagi perkembangan kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan motorik anak. Telaah literatur menunjukkan bahwa keterlibatan keluarga mencakup pendampingan belajar, pemberian stimulasi kognitif, pembentukan kebiasaan positif, serta penciptaan lingkungan rumah yang kondusif bagi proses belajar. Home Literacy Environment (HLE) terbukti berpengaruh besar terhadap kemampuan literasi awal anak melalui rutinitas membaca dan ketersediaan bahan bacaan yang mendukung. Selain itu, praktik pengasuhan yang hangat dan responsif berkontribusi pada perkembangan emosi dan kesehatan mental anak. Keterlibatan ayah juga memiliki peran signifikan dalam perkembangan neurokognitif dan perilaku prososial anak. Di era digital, literasi digital keluarga menentukan efektivitas mediasi penggunaan teknologi agar tetap berdampak positif pada perkembangan anak. Kajian ini menegaskan bahwa keberhasilan pembelajaran anak usia dini sangat dipengaruhi oleh kualitas interaksi dalam keluarga, dukungan emosional, stimulasi kognitif yang tepat, serta kematangan orang tua dalam mengelola lingkungan literasi dan teknologi. Temuan ini memberikan rekomendasi bagi orang tua, pendidik, dan lembaga PAUD untuk memperkuat kemitraan keluarga–sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang holistik dan berkelanjutan.

Breaux, R., Romm, K. F., et al. (2023). The role of parenting practices in parent and child mental health over time. BJPsych Open. https://doi.org/10.1192/bjo.2023.529

Kisai, A. A. (2021). Pendidikan Anak dalam Keluarga Islam. Eureka Media Aksara.

Nikken, P., & Schols, M. (2018). Guiding young children’s digital media use: SES-differences in mediation concerns and competence. Journal of Child and Family Studies. https://doi.org/10.1007/s10826-018-1018-3

Pratiwi, A. (2024). The relationship between parental mediation, family functioning, and parental digital literacy with children's gadget use. JIIKI. https://doi.org/10.33221/jiiki.v14i02.3484

Putri, N. N. C. A. (2021). Peran orang tua dalam menyediakan home literacy environment pada anak usia dini. Jurnal Obsesi, 6(3). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1706

Rachmawati, D. (2025). Exploring the impact of parental knowledge and attitudes on mediation practices in digital parenting for early childhood. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.23887/paud.v13i1.84783

Raudhoh. (2022). Peran keluarga dalam perkembangan anak usia dini.

Sethna, V., Perry, E., et al. (2016). Paternal involvement and early infant neurodevelopment: The mediation role of maternal parenting stress. BMC Pediatrics, 16. https://doi.org/10.1186/s12887-016-0747-y

Shao, J., et al. (2025). From family emotions to child competence: Parenting stress’s dual role. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1607888

Ujianti, P. R., Paramita, M. V. A., & Putri, N. N. C. A. (2023). Pendidikan Anak dalam Keluarga. Widina Media Utama.

Wang, X., et al. (2025). Parental co-parenting quality, children’s emotion regulation abilities, and prosocial behavior. BMC Psychology. https://doi.org/10.1186/s40359-025-02947-y

• pdf