Keywords
Development
Child Cognitive
How to Cite
Abstract
The formulation of the research problem is (1) What is the structure, content of the material, and exercises in the textbook "I Love Arabic for Grade 1 Elementary School"? (2) What are the stages of children's cognitive development according to Jean Piaget? (3) Is the material in the textbook "I Love Arabic for Grade 1 Elementary School" in accordance with the stages of children's cognitive development according to Jean Piaget's theory? (4) What are the advantages and disadvantages of the book "I Love Arabic for Grade 1 Elementary School" when viewed from the perspective of Jean Piaget's cognitive development psychology? This research is a library research using the content analysis method. Research results: 1) The structure of the book is complete according to the standards of a good textbook, there is a front section, content section, and back section. The content of this book focuses on teaching Arabic vocabulary, with themes close to children's daily lives accompanied by real pictures and colored illustrations. The exercises are interactive and participatory. (2) The stage of children's cognitive development according to Jean Piaget's theory at grade 1 elementary school is in the transition from the preoperational stage to the concrete operational stage. Children are beginning to think logically, but are still limited to concrete and tangible things. (3) Based on the analysis, the material in the Uhibbul 'Arabiyyah textbook for grade 1 elementary school is generally in accordance with the cognitive development of grade 1 elementary school children. However, there are inconsistencies in some unclear images and question instructions that do not match cognitive development. (4) This book has more advantages than disadvantages. The advantages lie in its systematic arrangement, vocabulary themes that are close to children's lives, the use of a communicative approach and visual support and interactive activities, and so on. The disadvantages include a lack of images and instructions that are not fully in line with the child's cognitive development stage.
References
المراجع
الناقة، رشد أحمد طعيمة ومحمد كامل. تعليم اللغة اتصاليا بين المناهج ولاستراجيات. إيسيسكو: منظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة، 2006.
بشتة حنان وبوعموشة نعيم، "الصدق والثبات الاحتماعية" جلة دراسات في علوم الإنسان والمجتمع جامعة خيخل، 2020.
داود عبد القادر إيليغا، حسين علي البسومي. المحادثة في اللغة العربية طرق تعليمها وأساليب معالجة مشكلاتها لدى الطلبة الأجانب. ماليزيا: مجلة جامعة المدينة العالمية، 2014.
ريما ماجد. منهجية البحث العلمي. بيروت: مؤسسة فريدريش إيبرت، 2016 .
عبد المجيد سيد أحمد منصور. علم اللغة النفسي.
عبدالله،ناصر، عبد الغالي وعبد الحميد. أسس إعداد الكتاب لتعلمية لغير الناطقين بالعربية. دون مكان الطباعة: دار الاعتصام.
عبد الرحيم الزغول،عماد و على فالح. مدخل إلى علم النفس. جامعة الامارات العربية المتحدة: دار الكتاب الجامعي، 2014.
علي صالح، رحيم. المنهاج والكتاب المدرسي. بغداد: مكتب نور الحسر للطباعة والتنضيد، 2017.
مجموعة باحثين. اللغة العربية في إندونيسيا. الرياض: مركز الملك عبد الله بن عبد العزيز الدولي لخدمة اللغة العربية، 2010.
محمد محمد, ميلادي. علم نفس نمو الطفل المعرفي. عمان: دار الإعصار العلمي، 2015.
محمود كامل الناقة ورشدي أحمد. الكتاب الأساسي لتعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى إعداده تحليله تقويمه. مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1983.
ناصف. قواعد اللغة العربية لتلاميز المدارس الثناوية. كيرو: الطعة العمرية، 1920.
Aini Puji dan Mirwan, Nur. “Analisis Pemilihan Kosakata Dalam Buku Ajar Perspektif Rusydi Ahmad Thu’aimah.” Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Kebahasa Araban 13, no. 2 (2021).
Bujuri, Dian Adesta. “Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar Dan Implikasinya Dalam Kegiatan Belajar Mengajar.” Jurnal Literasi ix, no. 1 (2018).
Bujuri, Dian Andesta. “Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar Dan Implikasinya Dalam Kegiatan Belajar Mengajar.” LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) 9, no. 1 (2018).
Febry Ramadani. “Strategies And Methods Of Learning Arabic Vocabulary/ Strategi Dan Metode Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab.” Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning 3, no. 2 (2020).
Gusti Ramdani, Nanang. “Definisi Dan Teori Pendekatan, Strategi, Dan Metode Pembelajaran.” Indonesian Journal of Elementary Education and Teaching Innovation 2, no. 1 (n.d.): 22.
Henrianti Priyono, Felani. “Kemampuan Berpikir Simbolik Pada Anak Usia 5-6 Tahun” 9, no. 4 (2021): 212.
Hosnan, M. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bogor: Ghalia indonesia, 2016.
Jahja, Yurdik. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Prenamedia Group, 2011.
Khadijah. Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Medan: Perdana Publishing, 2016.
Milya Sari dan Asmendri. “Penelitian Kepustakaan (Library Research) Dalam Penelitian Pendidikan IPA.” Natural Science 1, no. 6 (2020): 47.
Moersintowarti. Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Dan Remaja. Surabaya: Continuing Education, 2005.
Muslih, Mansur. Text Book Writing. yogyakarta: Arruz Media, 2010.
Ridha Amalia, Amara. “Kompleksitas Kalimat Dalam Buku Ajar Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing Terbitan Kemendikbud” (2020).
Sambah Ali Muhidin dan Maman Abdurrahman. Analisis Korelasi, Regresi, Dan Jalur Dalam Penelitian. Bandung: Pustaka Setia, 2009.
Sarjono, dkk. Panduan Penulisan Skripsi. yogyakarta: Jurusan Pendidikan Agama islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2008.
Setywan, eko. “Representasi Budaya Lokal Dalm Buku Ajar Siswa SMA.” Jurnal Riset dan Konseptual 7, no. 1 (2022): 36.
Siti Komariyah dan Nova Andriana. “Efektif Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan.” Al-Wildan: Jurnal Pendidikan Anak 01, no. 02 (2022): 78–86.
Suparno, Paul. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. yogyakarta: Kanisius Media, 2001.
Susanto, Ahmad. Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group, 2011.
Syamsudin dan Nana Syaodih, Abin. Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.
Zakiyah, Evi Nurus Suroiyah dan Dewi Anisatuz. “Perkembangan Bahasa Arab Di Indonesia.” Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 03, no. no 1 (2021): 61.