Keywords
How to Cite
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara optimisme dan dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi akademik pada mahasiswa tingkat akhir yang sedang mengerjakan skripsi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan teknik pengambilan sampel accidental sampling. Subjek penelitian terdiri dari 151 mahasiswa aktif semester tujuh ke atas yang sedang menempuh tugas akhir di Surabaya. Data dikumpulkan melalui kuesioner daring menggunakan Skala Resiliensi Akademik, Skala Optimisme, dan Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji korelasi non-parametrik Spearman Rho dengan bantuan program IBM SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa optimisme memiliki hubungan positif yang signifikan dengan resiliensi akademik (r = 0,614; p < 0,001). Dukungan sosial teman sebaya juga memiliki hubungan positif yang signifikan dengan resiliensi akademik (r = 0,733; p < 0,001). Temuan ini menunjukkan bahwa faktor internal dan eksternal secara terpisah berperan penting dalam meningkatkan daya tahan akademik mahasiswa tingkat akhir.
References
1. Cassidy, S. (2016). The academic resilience scale (ARS-30): A new multidimensional construct measure. Frontiers in Psychology, 7, 1787. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01787
2. Cutrona, C. E., & Russell, D. W. (1990). Type of social support and specific stress: Toward a theory of optimal matching. Social Support: An Interactional View, 319–366.
3. Folkman, S., & Moskowitz, J. T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745–774. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.141456
4. Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2014). Health psychology: Biopsychosocial interactions (8th ed.). Wiley.
5. Seligman, M. E. P. (2006). Learned optimism: How to change your mind and your life. Vintage Books.
6. Snyder, C. R., & Lopez, S. J. (2002). Handbook of positive psychology. Oxford University Press.
7. Ungar, M. (2012). Social ecologies and their contribution to resilience. The Social Ecology of Resilience, 13–31. Springer.
8. Wilks, S. E., & Spivey, C. A. (2010). Resilience in undergraduate students: Social support and adjustment to academic stress. Social Work Education, 29(7), 1–15. https://doi.org/10.1080/02615470903342386
9. Zain, A., Rahman, F., & Putri, D. A. (2021). Faktor penghambat penyelesaian skripsi pada mahasiswa tingkat akhir. Jurnal Pendidikan Tinggi, 15(2), 123–134.
10. Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The Multidimensional Scale of Perceived Social Support. Journal of Personality Assessment, 52(1), 30–41. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa5201_2
11. Tomer, A., & Eliason, G. T. (2016). Existential perspectives on death anxiety and aging. Omega: Journal of Death and Dying, 73(1), 3–23. https://doi.org/10.1177/0030222815575282
12. Wong, P. T. P. (2020). Existential positive psychology and meaning-centered interventions. Frontiers in Psychology, 11, 1247. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01247
13. Yalom, I. D. (2017). Staring at the sun: Overcoming the terror of death. San Francisco: Jossey-Bass.
14. Zhang, J., Peng, J., & Li, T. (2019). The relationship between psychological well-being and death anxiety: A moderated mediation model. Journal of Happiness Studies, 20(8), 2545–2563. https://doi.org/10.1007/s10902-018-0056-8