Analisis Kemampuan Berhitung Siswa Diskalkulia melalui Asesmen Pembelajaran Inklusif di SDS Kuncup Mekar

• Deis Ayu NurHidayah

  Author

• Desta Choirunisa

  Author

• Renilda Putriana

  Author

• Retno Andriyana

  Author

• Tiara Istiqomah

  Author

Penelitian ini dilakukan untuk menggambarkan bagaimana proses asesmen kemampuan berhitung dasar hingga lanjutan dilaksanakan pada siswa dengan kebutuhan khusus berupa diskalkulia di SDS Kuncup Mekar, serta menelaah bentuk dukungan pembelajaran inklusif yang diberikan sekolah. Metode yang digunakan berupa observasi dan wawancara sederhana dengan dua siswa yang memiliki tingkat diskalkulia berbeda, yakni seorang siswa kelas rendah dengan tingkat hambatan ringan dan seorang siswa kelas tinggi dengan tingkat hambatan yang lebih berat. Temuan penelitian menunjukkan bahwa SDS Kuncup Mekar telah menerapkan layanan pendidikan yang setara bagi seluruh peserta didiknya, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Pada siswa kelas rendah, kemampuan dalam mengenali materi, mengikuti instruksi dan menyelesaikan operasi hitung sederhana masih sangat terbatas sehingga guru dan teman sebaya perlu memberikan bantuan intensif. Sementara itu, siswa kelas tinggi memperlihatkan hambatan yang sama, namun lebih cepat merespon ketika diarahkan. Selain itu, guru juga menyesuaikan tingkat kesulitan soal, memberikan bimbingan langsung dan bekerja sama dengan orang tua melalui terapi serta kegiatan belajar tambahan. Secara keseluruhan, penelitian ini menekankan bahwa asesmen yang tepat serta dukungan pembelajaran inklusif sangat penting untuk membantu siswa dengan diskalkulia mengembangkan kemampuan berhitungnya secara optimal.

Amelia, W., & Supena, A. (2022). Mathematics learning strategy for dyscalculia students in elementary school. Jurnal Kependidikan, 8(1), 209–219.

Ashkenazi, S., Black, J. M., Abrams, D. A., Hoeft, F., & Menon, V. (2020). Neurobiological underpinnings of math and reading learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 53(2), 109–123.

Fakhriya, S. D. (2022). Gangguan Belajar (Diskalkulia): Definisi dan Model Intervensi. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia, 2(3), 115–119.

Faradiba, S. S. (2021). Pelatihan dan pendampingan deteksi dini dyscalculia. Jurnal Matappa, 4(1).

Fatwana, H. (2023). The use of learning aids for dyscalculia. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(3).

Hafiza, N., & Nuraini, L. (2021). Karakteristik siswa dengan gangguan diskalkulia dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(2), 45–56.

Hapsari, R. (2021). Kolaborasi sekolah dan orang tua dalam pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 88–97.

Hornos-Arias, J., et al. (2025). Early detection and intervention of developmental dyscalculia: A systematic review. Informatics, 16(9), 787.

Hornos-Arias, P., García-Mateos, G., & Sánchez-García, A. (2025). Early detection and intervention of developmental dyscalculia. Information, 16(9), 787. https://www.mdpi.com/2078-2489/16/9/787

Jadhav, D., et al. (2025). A technology-driven assistive learning tool and adaptive system for students with mathematics learning difficulties. PMC Journal.

Khumainah, N. D. Z., & Imamuddin, I. (2025). Integrasi konteks lokal dalam pembelajaran matematika bagi siswa diskalkulia. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(4), 269–281.

Kurniasari, D., & Mahmudah, F. N. (2023). Asesmen berkelanjutan dalam pembelajaran inklusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(1), 45–56.

Mahmudi. (2023). Pendidikan inklusif dan tantangan pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(2), 85–96.

McCormick, M., Johnson, R., & Lee, A. (2022). Cognitive and mathematical skills in students with learning difficulties. Education Sciences, 15(3), 361. https://www.mdpi.com/2227-7102/15/3/361

Mutlu, Y. (2024). Effects of dyscalculia on personal, social, academic, professional and daily life: A case study. International Electronic Journal of Elementary Education, 17(1), 89–101. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1461996.pdf

Nur, A., & Rahmawati, D. (2020). Kesulitan numerasi pada anak dengan diskalkulia. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(2), 112–120.

Oktavia, R., & Hidayati, N. (2022). Persepsi siswa terhadap pembelajaran matematika dan dampaknya terhadap motivasi belajar. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 134–145.

Pranata, S. A., & kawan-kawan. (2024). A critical emancipatory approach to dyscalculia in primary inclusive education. REPAM Journal.

Pratiwi, D., & Lestyarini, B. (2022). Pemanfaatan media manipulatif dalam pembelajaran matematika bagi siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(4), 245–257.

Prihantoro, M. T., Attaqiy, M., & Suparmi, S. (2024). Analisis siswa diskalkulia dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Bahusacca: Pendidikan Dasar dan Manajemen Pendidikan, 5(1), 1298. https://doi.org/10.53565/bahusacca.v5i1.1298

Putri, A. R. (2023). Analisis kesulitan belajar matematika siswa diskalkulia. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 55–66.

Rahmat, R., Asrori, M., & Hairida, H. (2023). Pemanfaatan media manipulatif dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VI. As-Sabiqun, 5(6), 1520–1537.

Ramadhani, S. (2023). Kesulitan pemecahan soal cerita matematika pada siswa diskalkulia. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 77–86.

Rijali, A. (2019). Analisis data kualitatif. Jurnal Alhadharah, 17(33), 81–95.

Rose, D. H., & Meyer, A. (2019). Universal design for learning: Theory and practice. CAST Professional Publishing.

Sari, P. (2021). Hambatan memori kerja pada siswa dengan diskalkulia. Jurnal Psikologi Pendidikan, 10(1), 33–42.

Sinaga, B., Sitanggang, W., & Hutapea, T. (2021). Hakikat dan peran matematika dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 1–10.

• pdf