Keywords
How to Cite
Abstract
Perkembangan teknologi digital telah mengalami perubahan besar dalam kehidupan anak-anak, khususnya dalam meningkatkan durasi waktu layar yang mereka gunakan setiap hari. Paparan perangkat digital yang berlebihan dikhawatirkan dapat memengaruhi fungsi kognitif dan perkembangan emosional anak. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan menganalisis berbagai literatur ilmiah, termasuk jurnal nasional dan internasional, buku akademik, serta pedoman kesehatan dari lembaga resmi seperti WHO, yang diterbitkan dalam rentang tahun 2014 hingga 2024. Hasil analisis menunjukkan bahwa screen time yang berlebihan dapat mengurangi kemampuan konsentrasi, meningkatkan distraktibilitas, serta mengganggu proses pemrosesan informasi. Selain itu, screen time yang tinggi juga berdampak pada kemampuan mengatur emosi anak, ditandai dengan meningkatnya kemarahan, kesulitan mengendalikan emosi, gangguan tidur, serta penurunan kualitas interaksi sosial. Namun, penggunaan media digital secara terarah dan edukatif tetap memiliki potensi positif dalam perkembangan anak. Dengan demikian, kualitas konten dan pengawasan dari orang dewasa menjadi faktor penting agar media digital dapat memberikan manfaat maksimal. Penelitian ini diharapkan menjadi referensi dalam upaya memahami dan mengelola dampak screen time terhadap anak di era digital.
References
BMC Psychology. (2024). The immediate impacts of fast-paced media on children’s executive functions and attention. BMC Psychology, 12(226).
Cain, M. S., & Mitroff, S. R. (2019). Media multitasking and distractibility. Psychonomic Bulletin & Review, 26(5), 1475-1481.
Christakis. D. A. (2018). Interactive media use at younger ages: Time to rethink the American Academy of Pediatrics guideline? Journal of Pediatrics, 205, 203-204.
Coyne, S. M., Rogers, A. A., Zurcher, J. D., Stockdale, L, & Booth, M. (2020). Does time spent using digital technology impact adolescent mental health? Computers in Human Behavior, 105, 106229.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018).. Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.).
Hinkley, T., Brown, H., Carson, V., & Teychenne, M. (2019). Cross-sectional associations of screen time and emotional regulation in preschool children. Journal of Pediatrics, 210, 203–210.
Liebherr, M., Kohler, M., Brailovskaia, J., Brand, M., & Antons, S. (2022). Screen time and attention subdomains in children aged 6–10 years. Children, 9(9), 1393.
Neumann, M. M., & Neumann, D. L. (2017) The use of touchscreen tablets at home and preschool to foster emergent literacy. Early Childhood Education Journal, 45. 447-458
Przybylski, A. K. (2019). Digital screen time and pediatric sleep: Evidence from a preregistered cohort study. Pediatrics, 143(2), e20183412.
Rideout. V, Peebles, A., & Robb, M. B. (2021). The Common Sense Census: Media use by tweens and teens.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology. Journal of Business Research, 104, 333-339.
Suchert, V., Pedersen, M., & Hanewinkel, R. (2022). The association between screen time and attention in children: A systematic review. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 63(3), 253–265.
Thompson, R. A. (2019). Emotion regulation in childhood. Child Development Perspectives, 13(4), 223-228
Twenge, J. M., & Campbell, W. K. (2018). Associations between screen time and lower psychological well-being among children and adolescents. Preventive Medicine Reports, 12, 271–283.
World Health Organization (2020). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age. WHO